| LEADER |
04049nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1937709 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الملاحة، حنان عبدالفتاح أحمد
|g El-Mallaha, Hanan Abd El-Fattah
|e مؤلف
|9 170565
|
| 245 |
|
|
|a علاقة أساليب التعلم بالعبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الثانية من التعليم الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 201 - 222
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين أساليب التعلم والعبء المعرفي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وتكونت عينه البحث من (320) تلميذ وتلميذه من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسه الحديثة بنين والسعيدية الجديدة بنات بمحافظه كفر الشيخ وتراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (12- 13) سنه، بمتوسط حسابي قدرة (12.42) ، وانحراف معياري قدرة (0.36) في العام الدراسي (2020-2021) م واشتملت أدوات البحث على مقياس أساليب التعلم لانتوستل ورامسدين (1983) تعديل وتعريب خالد الشريف (2005) ومقياس العبء المعرفي إعداد حلمي الفيل (2015) تعديل الباحثة.، وأسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطيه، 1موجبة عند مستوي (0.01) بين أسلوب التعلم العميق والعبء المعرفي وثيق الصلة، وكذلك توجد علاقة ارتباطية سالبة عند أقل من (0.01) ذات دلاله إحصائية بين أسلوب التعلم الاستراتيجي والعبء المعرفي الدخيل وكذلك وجود علاقة ارتباطية سالبة عند أقل من (0.01) بين أسلوب العلم السطحي والعبء الدخيل ووثيق الصلة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to knowing the sort of connective relation among learning styles and cognitive load for students of the second cycle of basic education, the study sample consisted of (320) a made and female student from the second year of middle school at Al-Habitha school for boys and AL-Sadia AL-Jadida school for Girls, East kafr- EL-sheikh Governorate, in age (12-13) year, with age mean (12.42), and standard deviation (0.36±) in school (2020-2021), the study tools included = Learning styles, prepared/ Entwistle & Ramsden (1983), modification and Arabization of . khaled AL-sharif and cognitive load scale, prepared Helmy ELfeil (2015), Edit the re searcher The study results revealed that there is a significant positive relation ship at alevel on (0.01) between deep approach and germane load. and there is a asignificant negative relationship at a level on (0.01) between astrategic approach and Extraneous load ,and there is asignificant negative relationship between a surface approach, Extraneous load and Germane load for students of the second cycie of education.. .
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a أساليب التعلم
|a نظرية العبء المعرفي
|a طلا المرحلة الإعدادية
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a أساليب التعلم
|a العبء المعرفي
|
| 700 |
|
|
|9 638031
|a قطب، مي بركات فتوح
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a زايد، أمل محمد أحمد
|g Zayed, Amal Mohamed Ahmed
|e م. مشارك
|9 465471
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 103
|m ع103
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-103-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1192125
|d 1192125
|
