ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهام البرمجة التشاركية "بسيطة...>الوصف

مهام البرمجة التشاركية "بسيطة - مركبة" عبر الويب لتنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Collaborative Programming Tasks via Web for Developing Ebistomolygical Beliefs among Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المرادني، محمد مختار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elmaradany, Mohamed Mokhtar
مؤلفين آخرين: عويضة، السيد عبدالعزيز محمد (م. مشارك) , عمار، إيمان إبراهيم عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 265 - 288
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1192334
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم التشاركي | المناهج الدراسية | مواقع الويب | المعتقدات المعرفية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني التشاركي | نمط مهام البرمجة التشاركية | المعتقدات المعرفية | Participatory E-Learning | Participatory Programming Task Style | Cognitive Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط مهام البرمجة التشاركية في تنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمادة الحاسب الآلي، تكونت عينة البحث من (60) تلميذة بالمرحلة الإعدادية بمحافظة كفر الشيخ، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين درست المجموعة الأولى بنمط مهام البرمجة التشاركية البسيط بينما درست المجموعة الثانية بنمط مهام البرمجة التشاركية المركب، وتمثلت أداة البحث في مقياس المعتقدات المعرفية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس المعتقدات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية الثانية ووجود تأثير لبيئة التعلم التشاركية المعالجة بنمطي مهام برمجة تشاركية (بسيط/ مركب) في تنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. أوصى البحث بضرورة مراعاة اختلاف نمط مهام البرمجة التشاركية في بيئات التعلم الإلكترونية وفي تدريس المقررات الدراسية، والاهتمام بتنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

The aim of the research is to reveal the effect of the different pattern of participatory programming tasks in developing the cognitive beliefs of the third preparatory grade students in the computer subject. The research sample included (60) students in the preparatory stage in Kafr El-Sheikh governorate. They were divided into two experimental groups, the first group studied in the style of simple participatory programming tasks, while the second studied in the style of complex participatory programming tasks. The research tool was represented in the cognitive beliefs scale. The results of the research found that there are teams statistically significant at (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups in the post-measurement of the cognitive beliefs scale in favor of the second experimental group. There are an effect of the participatory learning environment with two patterns of participatory programming tasks (simple/complex) in developing cognitive beliefs for the third preparatory grade students. The research recommended the need to take into account the different pattern of participatory programming tasks in e-learning environments and in teaching courses, and to pay attention to the development of cognitive beliefs among middle school students.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.