ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>نمطي تقديم المحفزات (المقارنات...>الوصف

نمطي تقديم المحفزات (المقارنات المحدودة - المقارنات الكاملة) ببيئة الفصل المقلوب وأثره في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لطلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الخطيب، رؤيات أحمد حسانين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 401 - 437
DOI: 10.21608/TESSJ.2019.287150
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1194713
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعليم الإلكتروني | التعليم المقلوب | المحفزات التعليمية | عناصر التعلم الرقمية | التصميم التعليمي | طلبة تكنولوجيا التعليم | جامعة حلوان
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط تقديم المحفزات | المقارنات الكاملة | المقارنات المحدودة | عناصر التعلم الرقمية | الفصل المقلوب | Stimulus Presentation Style | Completed Comparisons | Limited Comparisons | Digital Learning Objects | Flipped Classroom
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي: إلى معرفة أثر نمطي تقديم المحفزات (المقارنات المحدودة- المقارنات الكاملة(ببيئة الفصل المقلوب في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لطلاب تكنولوجيا التعليم. واعتمد البحث الحالي على التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين (المقارنات المحدودة – المقارنات الكاملة(، وتكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمها إلى مجموعتين متساويتين في العدد، واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي للتحقق من صحة الفروض والتوصل للنتائج. وأسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق بين المجموعتين في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم جودة المنتج.

The aim of the current research: To know the effect of providing stimuli (limited comparisons- completed comparisons) in the flipped classroom environment in developing the skills of producing digital learning elements for students of educational technology. The current research relied on the experimental design with two experimental groups (limited comparisons – completed comparisons), and the research sample consisted of (60) students from the third year students of the Faculty of Education, Helwan University, which were divided into two groups equal in number, and the research relied on the descriptive approach and the semi-curriculum. Experimental to verify the validity of the hypotheses and reach the results. The results of the research revealed that there were no differences between the two groups in the post application of the performance note card for the skills of producing digital learning elements. The results also showed that there were no statistically significant differences between the two groups in the post application of the product quality assessment card.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.