ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تعليمي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تعليمي قائم على نموذج برونر في تنمية حل المشكلات والتفكير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية منطقة الكرك

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Program Based on the Brunner Model in Developing Problem Solving and Mathematical Thinking in Mathematics for Tenth Grade Female Students in the Karak District Education Directorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الرواشدة، كفاية بركات أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrawashdeh, Kifaya Barakat
مؤلفين آخرين: الصقرات، خلف علي عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع39
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 49 - 71
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1195303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الرياضيات | التفكير الرياضي | حل المشكلات | نموذج برونر | البرامج التعليمية | مديرية تربية منطقة الكرك | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تعليمي | نموذج برونر | حل المشكلات | التفكير الرياضي | الرياضيات | الصف العاشر الأساسي | الأردن | Educational Program | Bruner's Model | Problem Solving | Mathematical Thinking | Mathematics | Tenth Grade Basic | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي قائم على نموذج برونر في تنمية حل المشكلات والتفكير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية قصبة الكرك، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال تقسيم أفراد عينة الدراسة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (150) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، كما تم تطوير اختبار لحل المشكلات، واختبار التفكير الرياضي. وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a<0.05) في تنمية حل المشكلات في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية قصبة الكرك تعزى لطريقة التدريس، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a<0.05) في التفكير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية قصبة الكرك تعزى لطريقة التدريس، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحثان بضرورة اهتمام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بتطوير استراتيجيات التدريس المتبعة في تعليم مادة الرياضيات مع التركيز على نموذج برونر نظرا لفعاليته الكبيرة والإيجابية في تحسين مستوى فهم واستيعاب الطلبة للمحتوى الرياضي.

The study aimed to uncover the effectiveness of an educational program based on the Bruner model in developing problem-solving, mathematical thinking and motivation in mathematics among tenth grade students in the Karak Education Directorate, and to achieve the objectives of the study the quasi-experimental approach was used by dividing the study sample into two groups, experimental and control groups, and the study sample consisted of (150) students who were randomly selected, and a set of tests were developed include solve problems test, mathematical thinking test, and motivation questionnaire. The study reached results, the most important of which are: There are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the development of problem solving in mathematics among the tenth grade students in the Directorate of Education of the Karak due to the teaching method, and in favor of the students of the experimental group, and there are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the development of mathematical thinking in mathematics among the tenth grade students in the Directorate of Education of the Karak due to the teaching method, and in favor of the students of the experimental group. In the light of the results, the study recommended that officials in the Ministry of Education should be interested in developing the teaching strategies used in teaching mathematics with a focus on the Brunner model due to its great and positive effect in improving students ’understanding and comprehension of mathematical content.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.