ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ادراك الطلبة لبيئة التعلم الصف...>مارك

ادراك الطلبة لبيئة التعلم الصفية في حصص الفيزياء و علاقته بدرجة معرفة معلميهم بالنظرية البنائية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المحتسب، سمية عزمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muhtaseb, Soumaya Azmi
المجلد/العدد: مج 1, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: كانون الاول
الصفحات: 253 - 264
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119565
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الفيزياء | الادراك | النظرية البنائية | البيئة التعليمية | طلاب المدارس | التعلم الصفي | معلمو الفيزياء | الكتب المدرسية | المناهج الدراسية | التحصيل الدراسي | عمان | السياسة التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04210nam a22002057a 4500
001 0499588
044 |b الأردن 
100 |9 164440  |a المحتسب، سمية عزمي  |g Al-Muhtaseb, Soumaya Azmi  |e مؤلف 
245 |a ادراك الطلبة لبيئة التعلم الصفية في حصص الفيزياء و علاقته بدرجة معرفة معلميهم بالنظرية البنائية 
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2005  |g كانون الاول   |m 1426 
300 |a 253 - 264 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي مستوى إدراك طلبة المرحلة الثانوية في الأردن لبيئة التعلم الصفية، وفيما إذا كان هذا الإدراك يختلف باختلاف المستوى الدراسي للطلبة وجنسهم ودرجة معرفة المعلم بالنظرية البنائية. شملت عينة الدراسة على 733 طالبا وطالبة، واستخدمت أداتين، الأولى، استبانة بيئة التعلم البنائية المطورة لأغراض هذه الدراسة، والثانية اختبار المعرفة بالنظرية البنائية. وتم حساب متوسطات علامات فئات الطلبة حسب متغيرات الدراسة وانحرافاتها المعيارية، كما أجري اختبار تحليل التباين الثلاثي (2×2×3). أظهرت النتائج مستوى متوسط لإدراك الطلبة لبيئة التعلم الصفية، وأن هناك فروقا دالة إحصائيا في مستوى إدراك الطلبة عند مستوى الدلالة (a < 0.05) تعزى للمستوى الدراسي لصالح الأول الثانوي، وللجنس لصالح الإناث، ولدرجة معرفة المعلم بالنظرية البنائية لصالح الفئة البنائية على كل من الانتقالية والتقليدية، وللتفاعل بين المتغيرات الثلاث لصالح طلبة المعلم البنائي من الإناث من الصف الأول الثانوي، وأوصت الدراسة بضرورة مواجهة أسباب التدني في إدراك فئات الطلبة من الذكور ومن طلبة الصف الثاني الثانوي .  |b The aim of this study was to investigate secondary students' perceptions of learning classroom environment in physics lessons, and to identify the effects of class level, gender and teachers' degree of knowledge about the constructivist theory on these perceptions. A constructivist learning environment questionnaire was developed for the purpose of the study. The sample consisted of (733) students, The results showed that the sample mean is in the moderate level of conception. Moreover, there was a significant difference in students' perceptions regarding class level in favor of the first secondary class, and gender in favor of female students. Regarding the degree of teachers' knowledge, the results showed a significant difference between the three levels in favor of the constructivist and transitional theories. The results also showed, a significant difference regarding the interaction between the three variables. Consequently, several recommendations were proposed to improve the learning environment of the physics lessons. 
555 |a 626184  |a 816643  |a 777676  |a 700515 
653 |a تدريس الفيزياء   |a الادراك   |a النظرية البنائية  |a البيئة التعليمية   |a طلاب المدارس  |a التعلم الصفي   |a معلمو الفيزياء  |a الكتب المدرسية   |a المناهج الدراسية   |a التحصيل الدراسي  |a عمان   |a السياسة التعليمية  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 004  |m  مج 1, ع 4  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 001  |x 1814-9480 
856 |u 0151-001-004-001.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 119565  |d 119565 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.