| LEADER |
05270nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1943488 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a الحارثي، ماجد بن عبدالله حامد
|g Al-Harthi, Majed Abdallah Hamed
|e مؤلف
|9 552466
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Flipped Classes Based on Game Stimuli in Developing Metacognitive Thinking among Preparatory Year Students at the University of Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2021
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 122 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تصميم نموذج مقترح للفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب وقياس فاعليته في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة. تكونت عينة البحث من (60) طالباً من السنة التحضيرية بالعام الجامعي 1442/ 1443هـ تم توزيعهم عشوائياً على مجموعتي البحث التجريبيتين، حيث تدرس المجموعة التجريبية الأولى باستخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب بينما تدرس المجموعة الثانية باستخدام الفصول المقلوبة بدون محفزات الألعاب. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبيتين. تم بناء مقياس للتفكير فوق المعرفي تكون من (24) مفردة تضمن المقياس عدد (3) محاور بلغ كل محور (8) مفردات. وبعد تطبيق التجربة لمدة ثلاثة أسابيع متتالية استخدمت كل مجموعة المعالجة المحددة لها، تم رصد النتائج وتحليليها إحصائياً باستخدام اختبار (ت) للمقارنة بين المجموعات وتحديد دلالة الفروق، وكذلك تم حساب حجم الأثر. أسفرت النتائج عن فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى الطلاب المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب بالمقارنة بطلاب المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت الفصول المقلوبة بدون أي محفزات. وأوصى البحث بضرورة إعادة النظر في كيفية تحفيز المتعلمين عبر أنظمة الفصول المقلوبة.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to design a proposed model for flipped classes based on game stimuli and measure its effectiveness in developing metacognitive thinking among preparatory year students at the University of Jeddah. The research sample consisted of (60) students from the preparatory year in the academic year 1442/ 1443 AH who were randomly distributed over the two experimental research groups, where the first experimental group studies using flipped classes based on game stimuli, while the second group studies using flipped classes without gaming stimuli. A quasi-experimental design with two experimental groups was used. A scale of supra-cognitive thinking was built that consisted of (24) items. The scale included (3) axes, each axis amounted to (8) items. After applying the experiment for three consecutive weeks, each group used the treatment specified for it, the results were monitored and statistically analyzed using a t-test to compare between groups and determine the significance of the differences, as well as the size of the effect was calculated. The results revealed the effectiveness of flipped classes based on game stimuli in developing metacognitive thinking among students of the first experimental group that used flipped classes based on game stimuli compared to students of the second experimental group that used flipped classes without any stimuli. The research recommended the need to reconsider how to motivate learners through flipped classroom systems.
|
| 653 |
|
|
|a المنظومة التعليمية
|a الأهداف التربوية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم النشط
|a المنصات الرقمية
|
| 692 |
|
|
|a الفصول المقلوبة
|a محفزات الألعاب
|a التفكير فوق المعرفي
|b Flipped Classrooms
|b Game Stimuli
|b Metacognitive Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 073
|m ع73
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-073-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1197447
|d 1197447
|
