ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية نموذج الاستقصاء القائم...>الوصف

فاعلية نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تدريس العلوم لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات التفكير التفاعلي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Argument-Driven Inquiry "ADI" Model in Teaching Science to Develop Cognitive Achievement and Interactive Thinking Skills among Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، سامية جمال حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 315 - 356
DOI: 10.21608/jfees.2021.186554
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1199269
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس العلوم | التحصيل المعرفي | التفكير التفاعلي | النماذج التدريسية | نموذج الاستقصاء القائم على الجدل
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج الاستقصاء القائم على الجدل | تدريس العلوم | مهارات التفكير التفاعلي | Argument-Driven Inquiry "ADI" Model | Teaching Science | Interactive Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تدريس العلوم لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات التفكير التفاعلي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وتكونت من (٣٠) تلميذا، والأخرى ضابطة وتكونت من (٣٠) تلميذا تم اختيارهم من مدرسة الخور قبلي الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة كوم أمبو التعليمية، وتم استخدام المنهجين: الوصفي، والتجريبي، وقد تحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف التحصيل المعرفي ومهارات التفكير التفاعلي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتوصلت الباحثة إلى نتائج مؤداها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ككل، ومستوياته، ومقياس مهارات التفكير التفاعلي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وكانت نسبة الكسب المعدل لـ "بليك" مقبولة بصفة عامة بالنسبة للتحصيل المعرفي، ومهارات التفكير التفاعلي، كما أن حجم تأثير النموذج مرتفعا بصفة عامة، وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام النموذج في تدريس العلوم، والاهتمام بتنمية التحصيل المعرفي، ومهارات التفكير التفاعلي لدى المتعلمين بالمراحل التعليمية المختلفة.

The aim of the current research was to Investigate the Effectiveness of the Inquiry Model based on Controversy in teaching Science to develop Cognitive Achievement and Interactive Thinking Skills among second-grade middle school pupils, and the research group consisted of (60) students from the sixth grade of primary school were divided into two groups, one of them Experimental and Consisting of (30) pupils, and the other was a female officer, and it consisted of (30) pupils who were selected from Al Khor Kebili Preparatory School The joint methodology of Kom Ombo Educational Administration was used,, and the methodology was used: Descriptive and Experimental, and the problem of the current research was identified in the Weakness of Cognitive Achievement and the Interactive Thinking Skills of second-grade middle school students The researcher reached conclusions: There is a Statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the Experimental group and the control group in the post application of the test of Cognitive Achievement as a whole, and its levels, and the scale of interactive thinking skills for the benefit of the Experimental group students, and the rate of adjusted gain was for “Blake” It is generally accepted for cognitive achievement and interactive thinking skills, and the size of the impact of the model is generally high. A researcher on the need to use the model in science teaching, and concern for the development of cognitive achievement, and the interactive thinking skills of learners in the different educational stages.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.