| LEADER |
03836nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1949969 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2021.206260
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 643748
|a الزميلي، فاطمة ناصر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى معرفة معلمات الصفوف الأولية ومعلمات غرف المصادر بمهارات الوعي الصوتي كمؤشر للتعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Early Primary Grades and Resource Room Teachers’ Knowledge Level of Phonemic Awareness Skills as an Indicator to Identify Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2021
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 212
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify early primary grades and resource room teachers’ knowledge level of phonemic awareness skills as an indicator to identify Learning Disabilities students in Jeddah. To achieve these objectives, the descriptive survey method and a 26-item test developed by the researchers were used to measure the knowledge level in four fields: concepts of phonemic awareness, teaching phonemic awareness skills, phonemic awareness skills measurement, and the relationship of phonemic awareness to reading and writing disabilities. The study purposeful sample consisted of (299) teachers; (233) “Loghaty” (My Language) early primary grades teachers, and (66) resource room teacher. The results showed an average knowledge level among the teachers on the total score of the test (11.90).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة معلمات الصفوف الأولية ومعلمات غرف المصادر بمهارات الوعي الصوتي (الفونيمي) كمؤشر للتعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمحافظة جدة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أستخدم المنهج الوصفي المسحي، وقد طورت الباحثتان اختبار تكون من (٢٦) فقرة يقيس مستوى المعرفة في أربع مجالات، وهي: (أ) مفاهيم الوعي الصوتي، و(ب) تدريس مهارات الوعي الصوتي، و(ج) قياس مهارات الوعي الصوتي، و(د) علاقة الوعي الصوتي بصعوبات القراءة والكتابة، وطبق على عينة قصدية تكونت من (٢٩٩) معلمة، منهن (٢٣٣) معلمة "لغتي" للصفوف الأولية، و(٦٦) معلمة غرف مصادر. وأظهرت النتائج مستوى معرفة متوسطا لدى المعلمات بمهارات الوعي الصوتي على الدرجة الكلية للاختبار بمتوسط بلغ (11.90).
|
| 653 |
|
|
|a الوعي الصوتي
|a الصفوف الأولية
|a صعوبات القراءة
|a صعوبات الكتابة
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الوعي الصوتي (الفونيمي)
|a صعوبات التعلم
|a معلمات الصفوف الأولية
|a معلمات غرف المصادر
|b Phonemic Awareness Skills
|b Learning Disabilities
|b Early Primary Grades Teachers
|b Resource Room Teachers
|
| 700 |
|
|
|a غريب، ريم بنت محمود بن حمد
|g Ghareeb, Reem Mahmoud
|e م. مشارك
|9 376407
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 042
|m مج12, ع42
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 012
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_206260.html
|u 1235-012-042-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1203135
|d 1203135
|
