ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف نظرية الذكاءات المتعددة...>الوصف

توظيف نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس التاريخ لتنمية بعض أبعاد التسامح لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Employing the Theory of Multiple Intelligences in Teaching History for Developing of some Dimensions of Tolerance for Prep Stage Pupils
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، محمد بكري عبدالقادر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالمنعم، منصور أحمد (م. مشارك) , دياب، إيناس عبدالمقصود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 35 - 112
DOI: 10.21608/sec.2021.204690
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1206376
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | أبعاد التسامح | Multiple Intelligences | Tolerance Dimensions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر توظيف نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس التاريخ لتنمية بعض أبعاد التسامح لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. طبقت أداة البحث (مقياس أبعاد التسامح) قبلياً وبعدياً على عينة البحث وعددها (120) تلميذاً وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وبلغ عددها (60) تلميذاً وتلميذة ومجموعة ضابطة بلغ عددها في (60) تلميذاً وتلميذة، وأشارت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التسامح ككل وفي أبعاده الفرعية كلاً على حده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وبين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التسامح ككل وفي أبعاده الفرعية كلاً على حده لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed at investigating the effect of multiple Intelligences Theory in Teaching History for Developing tolerance dimensions, the tolerance dimensions scale was pre- and post- applied on a group of (120) first-year preparatory pupils, they were assigned Equally into two groups: treatment group (60) pupils and non-treatment group (60) pupils. Results indicated that there was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the treatment group and the non-treatment group in the post-administration of the tolerance dimensions scale as a whole and in each of its sub-dimensions favoring the treatment group, and between the mean scores of the treatment group in the pre-and the post-administration of the tolerance dimensions scale as a whole and in each of its sub-dimensions favoring the post¬ administration. Based on that, some recommendations and suggestions for further research were also provided.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.