أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان المترجم: |
The Impact of The Use of Some Teaching Strategies Based on The Theory of Multiple Intelligence in The Development of Some of The Skills of Total Thinking Among Students in The Preparatory Stage |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة بورسعيد - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، أحمد محمد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | علام، عباس راغب (م. مشارك), غريب، ولاء أحمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع20 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 437 - 471 |
| DOI: |
10.21608/JFTP.2016.32366 |
| ISSN: |
2090-5319 |
| رقم MD: | 882894 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
135
| المستخلص: |
"كشف البحث عن أثر استخدام بعض التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدواته في اختبار مهارات التفكير التأملي، ومقياس مهارات التفكير التأملي، وكتاب الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي للصف الدراسي الثاني، ودليل المعلم، وكتيب المتعلم، والتي تم تطبيقها على عينة مكونة من (50) طالب من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. وقسم البحث إلى محورين، تناول الأول التفكير التأملي من حيث تعريفه ومهاراته وأهميته بالنسبة للمتعلمين، ودور منهج التاريخ في تنمية مهارات التفكير التأملي لدي المتعلمين، ودور متعلم التاريخ في تنميتها لدي التلاميذ. وتطرق الثاني إلى عرض استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة وذلك من خلال أهميتها التربوية. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات تلميذات المجموعة الضابطة، في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي، لصالح المجموعة التجريبية، كما أثبتت أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح القياس البعدي، مما يشير إلى أثر استخدام استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس الوحدة المختارة. وأوصي البحث بضرورة الاستفادة من اختبار مهارات التفكير التأملي لقياس مهارات التفكير التأملي، والتأكيد على استخدام أساليب تقويم متنوعة بما يتناسب وأسس ومبادئ نظرية الذكاءات المتعددة، ومن أهمها تقييم ملف إنجاز كامل تلميذ واستخدم الخرائط الذهنية كأداة تقييم فعالة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|---|
| ISSN: |
2090-5319 |
عناصر مشابهة
-
فعالية استخدام انشطة قائمة على الذكاءات المتعددة في تدريس التاريخ على تنمية بعض مهارات التفكير التاريخي والميول نحو المادة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: يوسف، هالة الشحات عطية منشور: (2012) -
أثر برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الناقد والتحصيل نحو دراسة اللغة العربية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: عمران، حسن عمران حسن منشور: (2009) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الجراجرة، عمر موسى حسن منشور: (2008) -
استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات التفكير الاستدلالي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية في مادة التربية الأسرية
بواسطة: أحمد، فاطمة كمال منشور: (2011) -
فاعلية نشاطات تدريسية مقترحة قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الإبداعي في الدراسات الاجتماعية ومهارات التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ الصف السابع من التعليم الأساسي
بواسطة: يوسف، أحمد الشوادفي محمد منشور: (2014)
