ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم فصل افتراضي لا تزامني وف...>مارك

تصميم فصل افتراضي لا تزامني وفقاً لمستوى الدافعية (مرتفع - منخفض) وأثره في تنمية مفاهيم مصادر المعلومات المرجعية الرقمية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان المترجم: Designing an Asynchronous Virtual Classroom According to The Level of Motivation (High - Low) and Its Impact on Developing Concepts of Digital Reference Information Sources and Self-Regulated Learning Among Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: السباحي، حميد محمود حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsbahy, Hemeed Mahmoud Hemeed
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 47 - 111
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.220697
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1207107
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعليم عن بعد | الفصول الافتراضية اللاتزامنية | مستوى الدافعية | التعلم المنظم ذاتياً | مصادر المعلومات المرجعية الرقمية | طلبة تكنولوجيا التعليم | كلية التربية | جامعة حلوان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
LEADER 03738nam a22002297a 4500
001 1954113
024 |3 10.21608/TESSJ.2021.220697 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a السباحي، حميد محمود حميد  |g Alsbahy, Hemeed Mahmoud Hemeed  |e مؤلف  |9 117509 
242 |a Designing an Asynchronous Virtual Classroom According to The Level of Motivation (High - Low) and Its Impact on Developing Concepts of Digital Reference Information Sources and Self-Regulated Learning Among Educational Technology Students 
245 |a تصميم فصل افتراضي لا تزامني وفقاً لمستوى الدافعية (مرتفع - منخفض) وأثره في تنمية مفاهيم مصادر المعلومات المرجعية الرقمية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
260 |b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية  |c 2021  |g أبريل 
300 |a 47 - 111 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على تصميم فصل افتراضي لاتزامني وفقاً لمستوى الدافعية مرتفع منخفض وأثره في تنمية مفاهيم مصادر المعلومات المرجعية الرقمية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط، وفصل افتراضي لاتزامني وفقاً لمستوى الدافعية، ومقياس التعلم المنظم ذاتياً، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (46) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة حلوان، تخصص تكنولوجيا التعليم الذين يدرسون مقرر مصادر المعلومات المرجعية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أنه وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في بالتحصيل المعرفي في مادة مصادر المعلومات المرجعية الرقمية لدى طلاب الفرقة الثانية تخصص تكنولوجيا التعليم عند التعلم من خلال فصل افتراضي لاتزامني، يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف مستوى الدافعية مرتفعي الدافعية مقابل منخفضي الدافعية. وأوصى البحث بضرورة توعية المعلمين بأهمية استخدام تطبيقات الفصول الافتراضية اللاتزامنية ودورها في تحسين مخرجات التعلم وتطويره. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 
653 |a التعليم الجامعي  |a التعليم عن بعد  |a الفصول الافتراضية اللاتزامنية  |a مستوى الدافعية  |a التعلم المنظم ذاتياً  |a مصادر المعلومات المرجعية الرقمية  |a طلبة تكنولوجيا التعليم  |a كلية التربية  |a جامعة حلوان 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ  |l 047  |m ع47  |o 0242  |s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث  |t Education Technology - Studies and Research  |v 000  |x 2636-3364 
856 |u 0242-000-047-002.pdf  |n https://tessj.journals.ekb.eg/article_220697.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1207107  |d 1207107 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.