ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة ممارسة معلمات الصفوق الثلاثة الأولى للتدريس البنائي من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمات أنفسهن

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Constructive Learning by the First Three Grades Teachers from the Perspective of the Educational Supervisors and the Teachers Themselves
المؤلف الرئيسي: عساف، نادية علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: منصور، عثمان ناصر محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2021
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 111
رقم MD: 1209640
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الشرق الأوسط
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
LEADER 03599nam a2200337 4500
001 1538413
041 |a ara 
100 |9 646991  |a عساف، نادية علي  |e مؤلف 
245 |a درجة ممارسة معلمات الصفوق الثلاثة الأولى للتدريس البنائي من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمات أنفسهن 
246 |a The Degree of Practicing Constructive Learning by the First Three Grades Teachers from the Perspective of the Educational Supervisors and the Teachers Themselves 
260 |a عمان  |c 2021 
300 |a 1 - 111 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الشرق الأوسط  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 0586 
520 |a هدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للتدريس البنائي، من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمات أنفسهن. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (227) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، من المدارس الحكومية التابعة للواء القويسمة في محافظة العاصمة عمان و(4) مشرفات تربويات، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير أداتين هما الاستبانة، والمقابلة، إذ تضمنت الاستبانة أربعة مجالات: مجال التخطيط، ومجال التهيئة والتمهيد، ومجال التفاعل الصفي، ومجال التقويم، أما المقابلة فقد تضمنت (13) سؤالا موزعة على المجالات ذاتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للتدريس البنائي، من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمات أنفسهن جاءت مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى للتدريس البنائي تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). وأوصت الدراسة: بتضمين مناهج مرحلة الصفوف الثلاثة الأولى نماذج تطبيقية لدروس تقوم على استراتيجيات النظرية البنائية؛ لاستخدامها في التدريس. 
653 |a العملية التعليمية  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a التدريس البنائي  |a التعليم الأساسي  |a الاشراف التربوي 
700 |a منصور، عثمان ناصر محمود  |g Mansour, Othman Naser  |e مشرف  |9 320275 
856 |u 9802-015-004-0586-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-015-004-0586-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-015-004-0586-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-015-004-0586-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-015-004-0586-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0586-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0586-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0586-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0586-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0586-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-015-004-0586-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1209640  |d 1209640