العلاقة بين استراتيجيات تنظيم الدافعية ومهارات الأداء الأكاديمي لدى عينة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في دولة ليبيا
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة طنطا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عون، عون نوري (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج78, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 739 - 784 |
| ISSN: |
1110-1237 |
| رقم MD: | 1215126 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
32
| المستخلص: |
هدف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج استراتيجيات تنظيم الدافعية في المهارات بالأداء الأكاديمي لدى عينة من تلاميذ الصف التاسع الأساسي في دولة ليبيا في مدينة طرابلس ببلدية سوق الجمعة. فروض الدراسة: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة التجريبية على اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي ككل، في القياسين القبلي والبعدي؟ 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة التجريبية على اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي ككل، في القياسين البعدي والتتبعي؟ 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية خلال القياسات القبلية والبعدية والتتبعية خلال التدريب على استراتيجيات تنظيم الدافعية؟ عينة الدراسة: اشترك في هذه الدراسة عدد ٥٠ من تلاميذ الصف التاسع من التعليم الأساسي وهم يمثلون العينة التجريبية الوحيدة للدراسة، وذلك بعد مجانسة من العينة الأساسية (٦٦) تلميذ من حيث العمر الزمني والذكاء ومستوى التلاميذ في اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي في متغيرات الدراسة الحالية للعام الدراسي ٢٠١٨/ ٢٠١٩. أدوات الدراسة: 1-اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي، الاختبار (أ) والاختبار (ب)، (إعداد الباحث). 2-بطاقة ملاحظة أداء التلاميذ (إعداد الباحث). 3-اختبار الذكاء المصور (إعداد أحمد زكي صالح ١٩٧٨). 4-البرنامج التدريبي على استراتيجيات تنظيم الدافعية (إعداد الباحث). نتائج الدراسة: 1. وجود فروق دلالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة في اختبار المهارات الأداء الأكاديمي ككل، وكل مهارة من مهاراته على حده لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فروق دلالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة في اختبار المهارات الأداء الأكاديمي ككل، لصالح التطبيق التتبعي. 3. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في مهارات الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية خلال القياسات القبلية والبعدية والتتبعية خلال التدريب على استراتيجيات تنظيم الدافعية؟. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-1237 |
عناصر مشابهة
-
مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة استكشافية لدى عينة من التلاميذ بورقلة
بواسطة: أولاد هدار، الشيخ منشور: (2022) -
العلاقة بين الدافعية الداخلية الأكاديمية والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة معان في الأردن
بواسطة: العلوان، أحمد فلاح منشور: (2010) -
أسباب ضعف مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر معلميهم في مدينة حمص
بواسطة: سليمان، مرهف منشور: (2022) -
العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، فهيد عامر حمد منشور: (2008) -
العلاقة بين خدمات الإرشاد المهني ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية في مدارس منطقة حائل
بواسطة: الأسلمي، عبدالله حمود منشور: (2012)
