| LEADER |
04181nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1962243 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 649629
|a عبدالوهاب، أمنية شافعي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الجماليات المعرفية في تدريس الفلسفة لتنمية السجايا العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Using Cognitive Aesthetics in Teaching Philosophy to Develop Mental Attributes among High School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 327
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام الجماليات المعرفية في تدريس الفلسفة في تنمية الصفات الذهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار المجموعة البحثية المكونة من (٣٠) طالبة بالصف الثاني الثانوي بمدرسة المعادي الثانوية للبنات بمديرية تربية المعادي بمحافظة القاهرة وتم تقسيمها إلى مجموعتين ضابطة (١٥) طالبة وتجريبية (١٥) طالبة. تم تعديل المتغيرات بين المجموعتين لتحقيق التكافؤ. تم تطبيق أداة البحث المتمثلة فـي مقياس الجماليات المعرفية قبل وبعد البحث على مجموعتي البحث. بعد إجراء الوحدة المعاد صياغتها في ضوء الجماليات المعرفية، تم تطبيق أداة البحث قبل وبعد التطبيق مقارنة بنتائج التطبيق السابق والبعدي. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصالح التطبيق البعدي لأداة البحث للمجموعة التجريبية مع إبراز فاعلية استخدام الجماليات المعرفية في تدريس الفلسفة لتنمية الصفات الذهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims at identifying the effectiveness of using cognitive aesthetics in teaching philosophy to develop mental attributes among high school students. To achieve this aim, the research group was selected consisting of (30) female students at the secondary second grade at Maadi secondary school for girts at Maadi Educational Directorate, Cairo governorate and it was divided into two groups, control (15) female students and experimental (15) female students .The variables were adjusted between the two groups to achieve equivalence. The research tool represented in a scale for cognitive aesthetics was pre and post applied on the two groups of the research. After carrying out the reformulated unit in the light of cognitive aesthetics, the research tool was pre and post applied in comparison with the results of the previous pre and post application. The results showed that there is a difference with statistical significance at level 0.05 in favor of the post application of the research tool for the experimental group highlighting the effectiveness of using the cognitive aesthetics in teaching philosophy to develop the mental attributes among high school students.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التفكير الوجداني
|a مادة الفلسفة
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الجماليات المعرفية
|a الصفات الذهنية
|b Cognitive Aesthetics
|b Mental Attributes
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 132
|m ع132
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-132-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1215135
|d 1215135
|
