ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية الرؤوس ال...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية مهارات التفكير العلمي بمادة العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي: دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ الصف السادس الأساسي بمادة العلوم في مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing the Strategy of Numbered Heads in the Development of Scientific Thinking Skills in Science Subject for Sixth Grade Students: An Experimental Study on a Sample of Sixth Grade Students in Science in Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: صليبي، محمد سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: س36, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 13 - 50
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1216117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | استراتيجية التعلم التعاوني | مهارات التفكير العلمي | إعداد المعلم | مدينة دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير العلمي | استراتيجية الرؤوس المرقمنة | Scientific Thinking Skills | Numbered Heads Strategy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي في مدينة دمشق، من خلال تدريسهم الوحدة الثانية من كتاب العلوم المبنية على خطوات هذه الاستراتيجية واقتصرت المهارات على ست مهارات من مهارات التفكير العلمي، وهي: (الملاحظة، الاستنتاج، تفسير البيانات، التصنيف، القياس، التنبؤ)، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج التجريبي، وتمثلت العينة بمجموعتين: ضابطة، وتجريبية. وبلغ عدد أفراد العينة (73) تلميذا، وقام الباحث بتصميم اختبار لمهارات التفكير العلمي، إضافة إلى تصميم دروس الوحدة الثانية (الخاصيات العامة للمادة). وخلص البحث إلى النتائج الآتية: ـــ وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي المباشر لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية في كل مهارة من مهارات التفكير العلمي الست، وفي مهارات التفكير الكلية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي المباشر لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح التطبيق البعدي المباشر، في كل مهارة من مهارات التفكير العلمي الست، وفي مهارات التفكير الكلية. ومن أهم مقترحات البحث: - تدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني، ومنها استراتيجية الرؤوس المرقمة. - الاهتمام بتنمية مهارات التفكير العلمي لدى التلاميذ. - إجراء دراسات لمعرفة أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة لمراحل تعليمية أخرى.

This study aimed at investigating the impact of using numbered heads strategy in developing thinking skills among sixth graders in Damascus governorate through teaching them unit two from the science textbook which is based on the steps of this strategy. The skills are restricted to six skills of the scientific thinking skills (observing, Deducting, interpreting data, classifying, measuring, and predicting). To achieve the purposes of this study, the researcher used the experimental study. The study was applied on a sample consisted of (73) students distributed in two groups, experimental and controlled groups. The researcher designed a test for thinking skills and also some lessons from Unit Two are designed. The findings of this study showed that: 1- There was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students and the mean scores of the control group students in favor of the experimental group in the six scientific thinking skills, and in the overall thinking skills. 2- There was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the application of pre and direct post- tests in favor of the post application in the six scientific thinking skills, and in the overall thinking skills. - The most important research proposals: - Training teachers to use cooperative learning strategies, including the numbered heads strategy. - Paying attention to the development of scientific thinking skills of students. - Conducting studies to know the impact of the strategy of numbered heads on other educational stages.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.