ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Positive Discipl...>الوصف

The Impact of Positive Discipline Implementation on Academic Achievement: A Comparative Study in Two Schools from Different Socioeconomic Backgrounds in Cairo

العنوان بلغة أخرى: أثر تطبيق الانضباط الإيجابي على التحصيل الأكاديمي: دراسة مقارنة في مدرستين من خلفيات اجتماعية واقتصادية مختلفة في القاهرة
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شرف، رشا سعد عبدالشافي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sharaf, Rasha Saad Abdulshafi
المجلد/العدد: مج36, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 231 - 302
DOI: 10.21608/MATHJ.2021.84803.1127
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1226061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التأديب الإيجابي | التحصيل الدراسي | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المقارن | مدرسة دولية | الانضباط الإيجابي | إنجاز أكاديمي | الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية | Comparative Education | International School | Positive Discipline | Academic Achievement | Socioeconomic Backgrounds
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة ممارسات التأديب الإيجابية المطبقة في مدرستين في منطقة العاصمة الحضرية بالقاهرة، إحداهما من الطبقة الاجتماعية والاقتصادية العليا والأخرى من خلفية اجتماعية اقتصادية متوسطة. اتبعت الدراسة كلا من الأساليب الكمية والنوعية باستخدام الاستطلاعات والمقابلات الجماعية المركزة مع أصحاب المصلحة (الطلاب والمعلمين وأولياء، تم العثور على C الأمور) في كلا المدرستين. أظهرت الدراسة أنه في الفصل الدراسي بينما MYP وPYP ممارسات التأديب الإيجابية لتكون متسقة في كلتا المدرستين في مستويات كانت أقل فعالية نسبياً على مستوى الدبلوم ويرجع ذلك أساساً إلى عدة عوامل من بينها التوتر الذي تشعر به العائلات تجاه القبول بالجامعة تحاول تأمين فرصة ميسورة التكلفة في الجامعات الحكومية لأنها لا تستطيع تحمل الرسوم الدراسية للجامعات الخاصة والدولية. من ناحية أخرى، تبين أن ممارسات التأديب الإيجابية في مدرسة الفئة أ أكثر فاعلية مقارنة بالمدارس الأخرى على مستوى الدبلوم، ويرجع ذلك أساساً إلى أن القبول بالجامعة ليس شيئا تقلق عليه العائلات لأنهم يستطيعون دفع الرسوم الدراسية للتعليم العالي في أي مكان في العالم داخل وخارج مصر.

This study aimed at comparing positive discipline practices implemented in two schools in Cairo city metropolitan area, one from Upper socioeconomic and one from a middle socioeconomic background. The study followed both quantitative and qualitative methods using surveys and focus group interviews with stakeholders (students, teachers, parents) at both schools. The study showed that in the class C school, positive discipline practices were found to be consistent at both schools at PYP and MYP levels whereas they were relatively less effective at diploma level mainly due to several factors among which is the stress families felt towards university admission trying to secure an affordable opportunity at public universities because they cannot stand private and international universities’ tuition fees. On the other hand, positive discipline practices in the Class A school, were found to be more effective compared to other school at diploma level mainly because university admission is not a thing families worry about because they can afford paying tuition fees for higher education anywhere in the world inside and outside Egypt.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.