ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجية خرائط العقل في التفكير التأملي والتحصيل والدافعية نحو تعلم مبحث التاريخ لدى طلاب الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Mind Maps Strategy in Reflective Thinking, Achievement and Motivation Toward Learning the History Subject- Matter among Ninth Grade Students
المؤلف الرئيسي: الدهام، عارف عيد عناد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طلافحة، حامد عبدالله علي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 158
رقم MD: 1226070
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
LEADER 03745nam a2200349 4500
001 1973965
041 |a ara 
100 |9 346508  |a الدهام، عارف عيد عناد  |e مؤلف 
245 |a أثر استخدام استراتيجية خرائط العقل في التفكير التأملي والتحصيل والدافعية نحو تعلم مبحث التاريخ لدى طلاب الصف التاسع الأساسي 
246 |a The Effect of Using Mind Maps Strategy in Reflective Thinking, Achievement and Motivation Toward Learning the History Subject- Matter among Ninth Grade Students  
260 |a عمان  |c 2017 
300 |a 1 - 158 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c الجامعة الاردنية  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 14872 
520 |a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية خرائط العقل في التفكير التأملي والتحصيل والدافعية نحو تعلم التاريخ لدى طلبة التاسع الأساسي في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم اختبارين: أحدهما لقياس التفكير التأملي، والآخر لقياس التحصيل، وأداة لقياس الدافعية. اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث درست المجموعة التجريبية المكونة من (30) طالبا وفق استراتيجية خرائط العقل، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (30) طالبا بالطريقة الاعتيادية، وقد طبق الاختباران ومقياس الدافعية على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وأظهرت نتائج تحليل اختبار "ت" وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين المجموعتين يعزى إلى استراتيجية خرائط العقل في تنمية التفكير التأملي والتحصيل وزيادة دافعية الطلاب نحو تعلم التاريخ، ولمصلحة المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية توظيف استراتيجية خرائط العقل في التفكير التأملي، والتحصيل والدافعية نحو تعلم مبحث التاريخ، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية خرائط العقل في تدريس مادة التاريخ، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة. 
653 |a مبحث التاريخ  |a التحصيل الدراسي  |a التفكير التأملي  |a التعليم الأساسي  |a استراتيجيات التعليم  |a خرائط العقل  |a المناهج والتدريس 
700 |a طلافحة، حامد عبدالله علي  |g Talafah, Hamed Abdullah Ali  |e مشرف  |9 255249 
856 |u 9802-001-008-14872-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-001-008-14872-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-001-008-14872-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-001-008-14872-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-001-008-14872-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-001-008-14872-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-001-008-14872-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-001-008-14872-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-001-008-14872-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-001-008-14872-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-001-008-14872-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-001-008-14872-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1226070  |d 1226070 

عناصر مشابهة