ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذاكرة العاملة الصوتية كمحدد...>الوصف

الذاكرة العاملة الصوتية كمحدد لتشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية 8 - 11 سنة: دراسة ميدانية بابتدائيات مدينة الوادي الجزائر

العنوان بلغة أخرى: Phonological Working Memory as A Determinant of the Diagnosis of Reading Difficulties in Primary School Students (8-11) Years: A Field Study in Primary Schools in El-Oued City (Algeria)
المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: جديدي، عبدالغني (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 449 - 462
DOI: 10.35156/1869-013-004-032
ISSN: 2600-6049
رقم MD: 1229602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | طلبة المرحلة الإبتدائية | الذاكرة العاملة الصوتية | صعوبات التعلم | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة الصوتية | صعوبات تعلم القراءة | Phonological Working Memory | Reading Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى إبراز دور الذاكرة العاملة الصوتية في اكتساب الطفل القراءة؛ ومن ثم دورها كمحدد لتشخيص صعوبات تعلم القراءة من خلال دراسة الفروق في الأداء على الذاكرة العاملة الصوتية بين ذوي صعوبات التعلم والقارئين العاديين الذين تتراوح أعمارهم ما بين (8- 11) سنة في المرحلة الابتدائية، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبتطبيق ثلاثة أدوات تمثلت في مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة من إعداد فتحي الزيات (2007)، و اختبار القراءة، و اختبار الذاكرة العاملة الصوتية من إعداد الباحثين على عينة تكونت من (59) تلميذا؛ منهم (20) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم القراءة، و (39) تلميذا من القارئين العاديين. وقد كشفت نتائج المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار "T" لدلالة الفروق عن وجود فروق دالة إحصائيا بين القارئين العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة في الأداء على اختبار الذاكرة العاملة الصوتية لصالح القارئين العاديين.

This study aimed to highlight the role of Phonological working memory as a determinant of the diagnosis of reading difficulties. And its role in the acquisition of the child to read, through studying the differences in performance on Phonological working memory among people with reading difficulties and normal readers from primary school pupils aged (8- 11) years. An analytical descriptive Method was used, and three tools were used, which consisted of the diagnostic assessment scale for reading difficulties from Fathi Al-Zayat (2007), reading test, and Phonological working memory test, prepared by researchers. The sample of the study consisted of (59) pupils for whom the study tools were applied; of them (20) pupils with reading difficulties, and (39) pupils from normal readers, the results of statistical treatment using the "t" test for determine the significance of the difference revealed the presence of statistically significant differences between normal readers and those with reading difficulties in performance on the Phonological working memory test for the benefit of normal readers.
ISSN: 2600-6049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.