| LEADER |
04279nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1977908 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1869-013-004-032
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 613725
|a جديدي، عبدالغني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذاكرة العاملة الصوتية كمحدد لتشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية 8 - 11 سنة:
|b دراسة ميدانية بابتدائيات مدينة الوادي الجزائر
|
| 246 |
|
|
|a Phonological Working Memory as A Determinant of the Diagnosis of Reading Difficulties in Primary School Students (8-11) Years:
|b A Field Study in Primary Schools in El-Oued City (Algeria)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 449 - 462
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى إبراز دور الذاكرة العاملة الصوتية في اكتساب الطفل القراءة؛ ومن ثم دورها كمحدد لتشخيص صعوبات تعلم القراءة من خلال دراسة الفروق في الأداء على الذاكرة العاملة الصوتية بين ذوي صعوبات التعلم والقارئين العاديين الذين تتراوح أعمارهم ما بين (8- 11) سنة في المرحلة الابتدائية، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبتطبيق ثلاثة أدوات تمثلت في مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة من إعداد فتحي الزيات (2007)، و اختبار القراءة، و اختبار الذاكرة العاملة الصوتية من إعداد الباحثين على عينة تكونت من (59) تلميذا؛ منهم (20) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم القراءة، و (39) تلميذا من القارئين العاديين. وقد كشفت نتائج المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار "T" لدلالة الفروق عن وجود فروق دالة إحصائيا بين القارئين العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة في الأداء على اختبار الذاكرة العاملة الصوتية لصالح القارئين العاديين.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to highlight the role of Phonological working memory as a determinant of the diagnosis of reading difficulties. And its role in the acquisition of the child to read, through studying the differences in performance on Phonological working memory among people with reading difficulties and normal readers from primary school pupils aged (8- 11) years. An analytical descriptive Method was used, and three tools were used, which consisted of the diagnostic assessment scale for reading difficulties from Fathi Al-Zayat (2007), reading test, and Phonological working memory test, prepared by researchers. The sample of the study consisted of (59) pupils for whom the study tools were applied; of them (20) pupils with reading difficulties, and (39) pupils from normal readers, the results of statistical treatment using the "t" test for determine the significance of the difference revealed the presence of statistically significant differences between normal readers and those with reading difficulties in performance on the Phonological working memory test for the benefit of normal readers.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإبتدائي
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|a الذاكرة العاملة الصوتية
|a صعوبات التعلم
|a الصحة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a الذاكرة العاملة الصوتية
|a صعوبات تعلم القراءة
|b Phonological Working Memory
|b Reading Difficulties
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 032
|e Journal El-Bahith in Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-bāḥiṯ fī al-ՙulūm al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 1869
|s مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 013
|x 2600-6049
|
| 856 |
|
|
|u 1869-013-004-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1229602
|d 1229602
|
