ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل مسار العلاقات السببية بي...>الوصف

تحليل مسار العلاقات السببية بين التفكير المتفتح النشط، التفكير القائم على الحكمة، السعة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Structural Modeling of the Causal Relationships of Active Open-Minded Thinking and Wisdom-Based Thinking, Mental Capacity and Academic Achievement
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، طارق نور الدين محمد عبدالرحيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 111 - 155
DOI: 10.21608/JFUST.2022.92281.1444
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1230712
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات | علم النفس المعرفي | التفكير المرن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتفتح النشط | التفكير القائم على الحكمة | السعة العقلية | Actively Open-Minded Thinking | Thinking Based Wisdom | Mental Capacity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مساهمة كل من التفكير المتفتح النشط والتفكير القائم على الحكمة والسعة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة، من خلال اقتراح نموذج سببي يوضح نسب إسهام التفكير المتفتح النشط، التفكير القائم على الحكمة، السعة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة. تكونت عينة الدراسة من ٤٨٠ طالبا من طلبة الجامعة تراوحت أعمارهم ما بين ٢٠ إلى ٢٣ بمتوسط زمني قدره (20.78)، وانحراف معياري (0.95) - تم تطبيق أدوات الدراسة بعد التحقق من خصائصها السيكومترية والتي تمثلت في: اختبار التفكير المتفتح النشط، واختبار التفكير القائم على الحكمة، واختبار السعة العقلية. وتوصلت الدراسة إلى وجود مجموعة من التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لكل من التفكير المتفتح النشط، والتفكير القائم على الحكمة على التحصيل الدراسي. كما توصلت الدراسة إلى التحقق من النموذج السببي المقترح، ونسب الإسهام المختلفة التي يسهم بها التفكير المتفتح النشط، والتفكير القائم على الحكمة والسعة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة.

The current study investigated the contribution of actively open minded thinking and wisdom-based thinking, mental capacity and academic achievement, among Saudi university students. The study sample consisted of 480 male students, their ages between 20 to 23 with mean (20.78), and SD (0.95). Current study used Actively open minded thinking, and Thinking based wisdom inventories, and mental capacity test, and student’s GPA. Results showed that there are a set of direct and indirect effects of both active open-minded thinking and wisdom-based thinking on academic achievement as a direct effect and through mental capacity as an indirect effect. The study also found a statistically significant of the structural model and the different contributions of actively open-minded thinking and wisdom based thinking on mental capacity and academic achievement.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.