ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين أنشطة التجريد بمست...>الوصف

التفاعل بين أنشطة التجريد بمستوييها "فعال، وشبه فعال" والأسلوب المعرفي ببيئة تعلم إلكتروني وأثره في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والاتجاه نحو أنشطة التعلم الإلكتروني لطلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Level of Abstraction Activities "Effective / Semi-Effective" in an E-Learning Environment and the Cognitive Style and its Effect on Developing Inferential Thinking Skills and the Trend towards E-Learning Activities among Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: شحاته، نشوى رفعت محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 215 - 301
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.246411
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1236048
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | الأساليب المعرفية | تكنولوجيا التعليم | التفكير الاستدلالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الإلكتروني | أنشطة التجريد | التفكير الاستدلالي | الأسلوب المعرفي "التجريدي - العياني" | الاتجاه نحو أنشطة التعلم الإلكتروني | E-learning Environment | Abstraction Activities | Inferential Thinking | Cognitive Style "Abstract / Concrete" | Trend towards E-Learning Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر التفاعل بين أنشطة التجريد بمستوييها (فعال، وشبه فعال) ببيئة تعلم إلكتروني والأسلوب المعرفي (التجريدي/ العياني) في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والاتجاه نحو أنشطة التعلم الإلكتروني لطلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم، حيث قامت الباحثة بتصميم استبانة؛ لتحديد معايير تصميم بيئة تعلم إلكتروني قائمة على أنشطة التجريد بمستوييها (فعال، وشبه فعال)، واختبار مهارات التفكير الاستدلالي، ومقياس اتجاه نحو أنشطة التعلم الإلكتروني، وقد تمثلت أدوات المعالجة التجريبية في بيئة تعلم إلكتروني تم تصميمها باستخدام منصة ميكروسوفت تيمز"، كما استخدمت الباحثة مقياس الأسلوب المعرفي (التجريدي/ العياني) لإقبال خلف (٢٠١٠)؛ وذلك لتحديد مجموعات البحث التجريبية الأربع. وقد استخدم في هذا البحث المنهجين البحثيين "الوصفي التحليلي" والتجريبي"، حيث توصلت النتائج إلى تحقيق بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على أنشطة التجريد بمستوييها (فعال، وشبه فعال) أثرا دالا إحصائيا في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والاتجاه نحو أنشطة التعلم الإلكتروني لطلاب المجموعات التجريبية الأربع، وكذلك وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين أنشطة التجريد بمستوييها (فعال، وشبه فعال) ببيئة تعلم إلكتروني والأسلوب المعرفي (التجريدي/العياني) لطلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي، وعدم وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين أنشطة التجريد بمستوييها (فعال، وشبه فعال) ببيئة تعلم إلكتروني والأسلوب المعرفي (التجريدي/العياني) لطلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو أنشطة التعلم الإلكتروني، وقد أوصى البحث بتصميم بيئات تعلم قائمة على أنشطة التجريد بمستوييها؛ لمساعدة طلاب كليات التربية ذوي الأساليب المعرفية المتباينة في تنمية مهارات التفكير.

This research aimed to identify the effect of the interaction between the level of abstraction activities (effective /semi- effective) in an e learning environment and the cognitive style (abstract/ concrete) in developing inferential thinking skills and the trend towards e-learning activities among first-year students of educational technology. The researcher designed a questionnaire to determine the criteria of designing an e-learning environment based on two levels of abstraction activities (effective/semi effective), a test of inferential thinking skills, and a scale of trend towards e-learning activities. The experimental treatment was an e-learning environment designed on Microsoft Teams Platform. The researcher used cognitive style scale (abstract / concrete) of Iqbal Khalaf (2010) in order to determine the research sample, which consisted of four experimental groups. In this research, the "descriptive analytical" and "experimental" approach were used. The research results were: The e-learning environment based on two levels of abstraction activities (effective/semi- effective) has a statistically significant effect on developing inferential thinking skills and the trend towards e-learning activities among students of the experimental groups. There was also a significant statistical effect of the interaction between the level of abstraction activities (effective/semi- effective) in an el earning environment and the cognitive style (abstract/ concrete) among the students of the experimental groups in favor of the post application of the inferential thinking skills test while there is no significant effect of the interaction between the two levels of abstraction activities (effective/ semi- effective) in an e-learning environment and the cognitive style (abstract/ concrete) among the students of the experimental groups in the post application of trend scale towards e-learning activities. The research recommended to design learning environments based on the two levels of abstraction activities to assist the students of different cognitive styles in developing thinking skills in faculties of education.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.