| LEADER |
04891nam a2200337 4500 |
| 001 |
1985518 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a حسون، أسماء ماجد يوسف
|g Hassoun, Asmaa Majed Yousef
|e مؤلف
|9 660734
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تدريسية قائمة على قراءة الصورة في فهم المقروء لدى طلبة الرابع الأساسي في محافظة نابلس
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using a Teaching Strategy Based on Reading Picture in Text Comprehension for Basic Fourth Grade in Nablus Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 162
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3137
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية تدريسية قائمة على قراءة الصورة في فهم المقروء لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس للعام الدراسي 2020/ 2021م. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج المختلط الذي يجمع بين المنهجين الكمي والنوعي، مستخدمة الاختبار والمقابلة، فقابلت الباحثة خمسة عشر من معلمي الصف الرابع الأساسي ومعلماته في المدارس الحكومية في محافظة نابلس، واختيرت عينة من طلبة الصف الرابع الأساسي من المدارس الحكومية في محافظة نابلس بطريقة قصدية، وقد بلغ عددهم (151) طالبا وطالبة؛ حيث تكونت المجموعة التجريبية من (39) طالبا و(37) طالبة، والمجموعة الضابطة من (39) طالبا و(36) طالبة، وطبق عليهم اختبار تحصيل قبلي، قبل البدء بالتجربة، وطبق عليهم اختبار تحصيل بعدي بعد الانتهاء من التجربة، حيث تم التأكد من صدق أدوات الدراسة من خلال عرضها على محكمين من ذوي الخبرة والاختصاص. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية تعزى لنوع القياس لصالح القياس البعدي. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لمتغير الطريقة لصالح قراءة الصورة، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لمتغير الجنس، والتفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بضرورة تدريب معلمي المرحلة الأساسية على استخدام الصور، وكيفية قراءتها، وأنه على واضعي المنهاج أن يراعوا البساطة وعدم التعقيد فيها، بالإضافة إلى وضوحها، وضرورة تدريب الطلبة على استخدامها، وقراءتها بطريقة صحيحة، وضرورة إجراء مزيد من الدراسات المحلية حول استخدام استراتيجية قراءة الصورة، وأثرها على العملية التعليمية، وارتباطها بمتغيرات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التدريسية
|a المناهج الدراسية
|a التعليم الأساسي
|a التعليم الفلسطيني
|a فهم المقروء
|a المدارس الحكومية
|
| 700 |
|
|
|a حبايب، علي حسن
|g Habayeb, Ali Hasan
|e مشرف
|9 207621
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3137-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1236541
|d 1236541
|
