ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship between the E...>الوصف

The Relationship between the EFL Advanced Iraqi Learners' Integrative Motivation and their Academic Achievement

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين الدافعية التكاملية للطلبة العراقيين ذوي المستوى المتقدم والمتعلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتحصيلهم الدراسي
المصدر: مجلة آداب البصرة
الناشر: جامعة البصرة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: ميري، بتول عبدالمحسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Miri, Batool Abdul-Muhsin
مؤلفين آخرين: عبيد، نزار عبدالحافظ (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع92
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 107 - 148
ISSN: 1814-8212
رقم MD: 1236626
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | التحصيل العلمي | طلبة الجامعات | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
The Socioeducational Model | Integrative Motivation | Academic Achievement | Relationship
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: يتوقف التحصيل الدراسي العالي لمتعلمي اللغة على مقدار الدافعية التي يمتلكونها. فالمتعلمين الذين يمتلكون مقدار كاف من الدافعية يتميزون بقدرتهم على إنجاز أهداف ذات مدى بعيد مقارنة بأولئك الذين يفتقدون الحد الأدنى من الدافعية. تسعى هذه الدراسة إلى بحث الدافعية التكاملية للطلبة العراقيين ذوي المستوى المتقدم والمتعلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق الهدف المذكور اتبعت الدراسة المنهج الكمي اللاتجريبي حيث أوضحت النتائج وجود علاقة ضعيفة غير دالة إحصائيا بين دافعية الطلبة التكاملية وتحصليهم الدراسي مع وجود انحدار بدافع الطلبة نتيجة لتعرضهم للغة الإنجليزية خلال سنة دراسية واحدة وقد كان هذا الانحدار ذا دلالة إحصائية بين الإناث أكثر من الذكور. وعند أخذ هذه النتائج بنظر الاعتبار فقد تمت التوصية بإجراء المزيد من الأبحاث العلمية حول دافعية الطلبة والعوامل المؤثرة عليها.

Language learners’ high academic achievement is dependent on the amount of motivation they have. Learners with a good deal of motivation are capable of achieving long- term objectives compared to those who lack motivation. This study investigates the integrative motivation of the Iraqi EFL advanced learners and their academic achievement. To this end, a quantitative non-experimental research design is followed. The study results show that there is a weak, and statistically insignificant correlation between the Iraqi EFL advanced learners’ integrative motivation and their academic achievement. Moreover, there is a significant decline in the learners’ integrative motivation toward the end of the academic year. This decline seems to be more significant among females than males. Consequently, further research on the learners’ motivation and the factors that may cause its declination are recommended.
ISSN: 1814-8212

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.