ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية ودرجة تغير الممارسات التعليمية في ضوء تجديده من وجهة نظر المدرسين

العنوان بلغة أخرى: The Level of Consistency between the Palestinian ICT Curriculum and the Principles of the Social Constructivist Theory and the Level of Changing Teachers’ Teaching Practices According to it
المؤلف الرئيسي: مرمش، رزان غسان عطا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو عيدة، بلال أحمد محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2021
موقع: نابلس
الصفحات: 1 - 85
رقم MD: 1237123
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النجاح الوطنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية ودرجة تغير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا في فلسطين من وجهة نظر المدرسين. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع المدرسين (الذكور والإناث) الذين يدرسون مبحث التكنولوجيا في المرحلة الأساسية العليا في محافظتي نابلس وجنين في العام الدراسي (2019-2020)، البالغ عددهم (269) في المحافظتين من كلا الجنسين. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية كان مرتفعا، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في متوسط استجابات المدرسين في درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني المكتوب للمرحلة الأساسية العليا مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية يعزى لمتغير جنس المدرس، التأهيل التربوي، سنوات الخبرة، منطقة التدريس، كما وبينت الدراسة أن درجة تغيير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا كان مرتفعا، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في متوسط استجابات المدرسين في درجة تغيير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا يعزى لمتغير جنس المدرس، التأهيل التربوي، سنوات الخبرة، ولكن بالنسبة لمتغير مكان التدريس أظهرت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا في متوسط استجابات المدرسين في درجة تغير ممارساتهم التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا في فلسطين يعزى لمتغير مكان التدريس في محافظة نابلس، بينما في محافظة جنين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في درجة تغير ممارساتهم التعليمية تعزى لمتغير مكان التدريس ولصالح القرية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بإجراء دراسات مشابهة للتعرف على إن كانت ممارسات المدرسين التعليمية تنسجم مع مبادئ النظرية البنائية.