| LEADER |
05036nam a2200337 4500 |
| 001 |
1541871 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 661120
|a مرمش، رزان غسان عطا
|e مؤلف
|g Marmash, Razan Ghassan
|
| 245 |
|
|
|a درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية ودرجة تغير الممارسات التعليمية في ضوء تجديده من وجهة نظر المدرسين
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Consistency between the Palestinian ICT Curriculum and the Principles of the Social Constructivist Theory and the Level of Changing Teachers’ Teaching Practices According to it
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 85
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2936
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية ودرجة تغير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا في فلسطين من وجهة نظر المدرسين. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع المدرسين (الذكور والإناث) الذين يدرسون مبحث التكنولوجيا في المرحلة الأساسية العليا في محافظتي نابلس وجنين في العام الدراسي (2019-2020)، البالغ عددهم (269) في المحافظتين من كلا الجنسين. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية كان مرتفعا، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في متوسط استجابات المدرسين في درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني المكتوب للمرحلة الأساسية العليا مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية يعزى لمتغير جنس المدرس، التأهيل التربوي، سنوات الخبرة، منطقة التدريس، كما وبينت الدراسة أن درجة تغيير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا كان مرتفعا، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في متوسط استجابات المدرسين في درجة تغيير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا يعزى لمتغير جنس المدرس، التأهيل التربوي، سنوات الخبرة، ولكن بالنسبة لمتغير مكان التدريس أظهرت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا في متوسط استجابات المدرسين في درجة تغير ممارساتهم التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا في فلسطين يعزى لمتغير مكان التدريس في محافظة نابلس، بينما في محافظة جنين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في درجة تغير ممارساتهم التعليمية تعزى لمتغير مكان التدريس ولصالح القرية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بإجراء دراسات مشابهة للتعرف على إن كانت ممارسات المدرسين التعليمية تنسجم مع مبادئ النظرية البنائية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a الممارسات التعليمية
|a النظرية البنائية
|a الهيئة التدريسية
|a المناهج الفلسطينية
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 700 |
|
|
|a أبو عيدة، بلال أحمد محمد
|g Abu Edeh, Bilal Ahmed
|e مشرف
|9 65374
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2936-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1237123
|d 1237123
|
