| LEADER |
04869nam a2200337 4500 |
| 001 |
1541938 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 661309
|a أبو لبدة، ربى أحمد إبراهيم
|e مؤلف
|g Abu Lebdeh, Ruba
|
| 245 |
|
|
|a مدى فاعلية الحواس المتعددة في علاج العسر القرائي لدى طلبة صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية في محافظة جنين
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Multiple Senses in Treating Dyslexia among Students with Learning Difficulties in Basic Stage in Jenin Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 106
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2967
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية الحواس المتعددة في علاج العسر القرائي لدى طلاب صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية في محافظة جنين. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي نظرا لملاءمته لموضوع الدراسة، وقامت الباحثة باختيار العينة بالطريقة القصدية، حيث تكونت من (60) طالبا وطالبة. وتم تقسيم العينة القصدية بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين (30) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية (15 ذكورا، 15 إناثا)، و(30) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة (15) ذكورا، (15) إناثا، وتم استخدام مقياس لتشخيص المهارات الأساسية للغة العربية لكل من الاختبارين القبلي والبعدي، حيث قامت الباحثة بإعداد المقياس استنادا إلى مقياس تشخيص المهارات الأساسية للغة العربية المعتمد للكشف عن حالات صعوبات التعلم في المدارس، وقامت بإضافة بعض الفقرات إليه بالاستعانة ببعض الدراسات السابقة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي، وأيضا وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة على بعد الاستماع، وعلى بعد التعبير، وعلى بعد التهجئة والإملاء، وعلى بعدي تعريف المفردات، والتحليل والتركيب، وأيضا على بعدي القراءة الجهرية، والاستيعاب القرائي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على بعد الخط. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس على بعد الاستيعاب القرائي فقط لصالح الذكور. ومن خلال ما أسفرت عنه نتائج الدراسة الحالية قدمت الباحثة عددا من التوصيات كان من أهمها: استخدام استراتيجية الحواس المتعددة لضمان تعلم نشط وفعال وتقدم ملموسا في إتقان الطلبة الذين لديهم صعوبات التعلم لعدد من المهارات، وعقد دورات تدريبية مختصة لمعلمي صعوبات التعلم حول توظيف استراتيجية الحواس المتعددة في الغرفة الصفية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a استراتيجية الحواس المتعددة
|a المهارات اللغوية
|a العسر القرائي
|a صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a حبايب، علي حسن
|g Habayeb, Ali Hasan
|e مشرف
|9 207621
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2967-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1237516
|d 1237516
|
