| LEADER |
03967nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1990211 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-020-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 662629
|a السويحي، سليمان علي عثمان
|e مؤلف
|g Alsuwaihi, Suliman Ali Otman
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تشخيص التلاميذ ذوي صعبات التعلم من وجهة نظر معلميهم بالمرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles to Diagnosing Students with Learning Disabilities from the Point of View of their Teachers in the Primary Stage
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2022
|g أبريل
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 181
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم بالمرحلة الابتدائية، وأثر المتغيرات: (الجنس، والمؤهل الأكاديمي، وعدد سنوات الخبرة) في تقديرات المعلمين. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي، واستخدمت الدراسة الحالية الاستبانة، التي تكونت من خمسة أبعاد، وتكونت عينة الدراسة من (62) معلما، و(19) معلمة صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة، وأشارت النتائج إلى أن معوقات التشخيص المتعلقة بالأسر احتلت المرتبة الأولى، ويليها معوقات كفايات المعلم في المرتبة الثانية، ثم معوقات التجهيزات المكانية والأدوات التشخيصية في المرتبة الثالثة، ثم معوقات التلميذ في المرتبة الرابعة، وأخيرا معوقات القيادة المدرسية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات تعزى إلى متغيرات: الجنس، والمؤهل الأكاديمي، وعدد سنوات الخبرة.
|b This study aims to identify the obstacles to diagnosing students with learning disabilities from the viewpoint of their teachers at the primary stage, and the effect of the variables: (gender, academic qualification, and number of years of experience) on teachers' ratings. The researcher followed the descriptive approach, and the current study used a questionnaire that consisted of five dimensions, and the study sample consisted of (62) teachers and (19) female teachers of students with learning difficulties in the primary stage in Holy Makkah. The results indicated that the diagnostic obstacles related to families ranked first, followed by the obstacles of teacher competencies in the second place, then the obstacles of spatial equipment and diagnostic tools in the third place, then the student’s obstacles in the fourth place, and finally the obstacles of school leadership, and the absence of statistically significant disabilities between male and female teachers due to the variables: gender, academic qualification, and number of years of experience.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التربية الخاصة
|a ذوو صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعبات التعلم
|a المرحلة الابتدائية
|a معوقات التشخيص
|a المعلمون
|b Learning Disabilities
|b Primary Stage
|b Diagnostic Obstacles
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 006
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 020
|m ع20
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-020-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1240620
|d 1240620
|
