ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Influence of Social Factor...>الوصف

The Influence of Social Factors on EFL Learners at Sudanese Secondary Schools: A Case Study of Rabak Locality in the White Nile State

المصدر: المجلة العلمية لجامعة الإمام المهدي
الناشر: جامعة الإمام المهدي
المؤلف الرئيسي: Ali, Gamar Al-Anbia Ali Birama (Author)
مؤلفين آخرين: Abdallah, Salih Abdallah Ahmed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 353 - 319
ISSN: 1858-6449
رقم MD: 1242214
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الثانوي | المشاكل الاجتماعية | متعلمو اللغة الإنجليزية | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
العوامل الاجتماعية | تعلم اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية | عوامل الأسرة | عوامل المدرسة | العوامل الاقتصادية - الاجتماعية | عوامل الأصدقاء | التحصيل الأكاديمي | النوع الاجتماعي | Social Factors | EFL Learning | Family Factors | School Factors | Socio-Economic Factors | Peers Factor | Academic Achievement | Gender
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة لبحث تأثير العوامل الاجتماعية في تعلم اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية في المدارس الثانوية السودانية. وتمت هذه الدراسة في ولاية النيل الأبيض محلية ربك. تكونت عينة الدراسة من (277) طالبا وطالبة من المدارس الثانوية، السنة الدراسية الثانية والثالثة للعام الدراسي (2017/ 2016) منهم (128) طالبا و (148) طالبة. طبق الباحثان المنهج الوصفي ألارتباطي. وتم استخدم الاستبانة لجمع المعلومات من طلاب المرحلة الثانوية حول تأثير العوامل الاجتماعية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد تم تحليل البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لمعالجة بيانات الدراسة. وكان الافتراض الأساس في هذه الدراسة أن هنالك علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية بين مستوى العوامل الاجتماعية والتحصيل الأكاديمي لهؤلاء الطلاب في مادة اللغة الإنجليزية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها أنه لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى العوامل الاجتماعية والتحصيل الدراسي في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب محلية ربك، وان هنالك اختلافات ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المشاركين في درجة تأثير العوامل الاجتماعية لصالح الإناث. كما أثبتت الدراسة أنه لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى العوامل الاجتماعية ونوع المدرسة. وعرض الباحثان بعض التوصيات لمعلمي اللغة الإنجليزية، والآباء وصناع السياسة التعليمية للتعامل مع المشاكل الاجتماعية للطلاب.

This study aims to examine the influence of social factors on learning English as a foreign language at Sudanese secondary schools. The area of this study in the White Nile State, Rabak Locality. The respondents for this study were (277) secondary school students, second and third level in the school year (2016-2017). Among them (128) were males and (149) were females. The researchers applied the descriptive correlative method. The questionnaire was used for collecting information about the effect of social factors in EFL learning from secondary school students. The data were analyzed by using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for the processing of the study data. The basic hypothesis was that there is a significant statistical positive correlation between the level of participants' social factors and academic achievement in EFL learning. The study has come to a number of findings such as that there is no statistical correlation between the level of participants social factors and their academic achievement in EFL learning. There are differences that have statistical indications between male and female participants in the degree of the effect of social factors in favour of females. The outcome of the study also showed that there are no differences in the degree of the effect of social factors due to the type of school. The researchers have offered some recommendations for teachers of English language, parents and makers of educational policy to handle with the social problems of the students.
ISSN: 1858-6449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.