مظاهر الاتساق والانسجام في النصوص التعليمية للمرحلة الثانوية: مستوى ثالثة ثانوي (آداب وعلوم) عينة
| المؤلف الرئيسي: | بوعروة، حميدة (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عيساني، عبدالمجيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 318 |
| رقم MD: | 1250087 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية الآداب واللغات |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
44
| المستخلص: |
يعالج هذا البحث الموسوم ب"مظاهر الاتساق والانسجام في النصوص التعليمية للمرحلة الثانوية -مستوى ثالثة ثانوي- آداب وعلوم عينة "، قضية هامة من قضايا علم اللغويات النصي، أو ما يعرف باللسانيات النصية والذي يهتم بأدوات التماسك النصي،، هذا العلم الذي استفاد منه حقل التعليميات كثيرا من نظريات وقوانين نصية حديثة والتي ساهمت مساهمة فعالة في ضبط النص ومعاييره، أسسه، خصائصه...في الحين نفسه يعد المحتوى محور العملية التعليمية، لذلك حرص معدو المقررات والمناهج الدراسية بعد جملة الإصلاحات التي أجرتها المنظومة التربوية، الاستفادة الكبيرة من تلك النتائج والإنجازات النصية الهامة، إذ التزم المقرر الدراسي في جميع مستويات المرحلة الثانوية بمقاربة نصية واحدة تنحصر في اكتشاف للنص ثم مناقشته إلى تحديد بنائه، وتفحص مظاهر اتساقه وانسجامه، ليخلص في الأخير لمجمل القول لهذا النص. وعلى الرغم من تلك الإصلاحات الجارية، إلا أنه لا يزال متعلم هذه المرحلة، يتلقى صعوبة في استيعابه لتلك المقاربة النصية، بالأخص فيما يتعلق بضبط المفاهيم والمصطلحات النصية الهامة، كالتفريق بين مصطلح الاتساق وبين مصطلح الانسجام، وكذا استخراج المظاهر الدالة على ذلك، ولهذا ارتأت الدراسة تناول هذا الجزء من المقاربة النصية أي مظاهر الاتساق والانسجام في فقرات النص بالدرس والتحليل ومحاولة معرفة أسباب تعثر المتعلمين في استيعاب تلك المعطيات النصية، لنقول أين الخلل؟ ولأجل تقصي هذا الإشكال عمدنا لمعرفة طبيعة النصوص المختارة لهذه المرحلة التعليمية، مع التذكير بشروط ومعايير التماسك النصي لهذه النصوص المنتقاة في المقرر، وكذا التعرف على المقاربة النصية المعتمدة في حجرات الدرس، ليتسنى للمتعلمين بعدها استخراج مظاهر كل من الاتساق والانسجام التي تعرف عليها، في السنوات التعليمية السالفة، على أهمية البعض منها، والتي لم يتمكن المقرر الدراسي، انطلاقا من الأسئلة المطروحة فيه التطرق إليها، ليتمكن بعدها المتعلم، الوصول للقيم المكتسبة ولأهم الأبعاد النصية المرجو الوصول إليها، والتي تخدمه في حياته العملية والعلمية والتواصلية... |
|---|
عناصر مشابهة
-
النص الأدبي وأهميتة في تعليمية اللغة العربية في المرحلة الثانوية : مستوى الثالثة الثانوي آداب وعلوم عينة
بواسطة: بوعروة، حميدة منشور: (2011) -
الاتساق والانسجام في خطبة الوداع
بواسطة: الرفاعي، نور بنت عويض عبدالرحيم منشور: (2024) -
المقاربة النصية والمهارات اللغوية المكتسبة في ضوء برنامج السنة الثالثة ثانوي في المدرسة الجزائرية: دراسة تحليلية ميدانية في ثانويات ولاية ورقلة
بواسطة: بوعروة، حميدة منشور: (2021) -
الاتساق والانسجام في القصيدة اليتيمة
بواسطة: الفرهود، مرام عطاء العمير منشور: (2023) -
دراسة عناصر الاتساق في ديوان "بيت من نجوم الصيف" لعلي السبتي
بواسطة: صالحي، حميدة منشور: (2024)
