| LEADER |
04262nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2001239 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/FTHJ.2018.216128
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، هبة حسن حسن
|q Ibrahim, Hebah Hasan Hasan
|e مؤلف
|9 465529
|
| 242 |
|
|
|a The Impact of Positive Thinking on The Kindergarten Child's Acquisition of Life Skills:
|b A Descriptive Study
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفكير الإيجابي على اكتساب طفل الروضة المهارات الحياتية:
|b دراسة وصفية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2018
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 473 - 506
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر التفكير الإيجابي على المهارات الحياتية لطفل الروضة، حيث إن المهارات الحياتية من المهارات الأساسية التي تسعى التربية المعاصرة إلى تنميتها، فتعمل هذه المهارات على إعداد طفل الروضة للحياة ومساعدته على التفاعل الناجح والإيجابي مع المواقف والمشكلات اليومية التي تعترضه، وتنمي ثقته بنفسه وتحمله المسؤولية، وتناولت الدراسة الحالية أبعاد التفكير الإيجابي أربعة هما: (التوقع الإيجابي - التخيل- حديث الذات - التقبل الإيجابي) والتي كان لهم أثر إيجابي فعال لتنمية المهارات الحياتية المتضمنة بالمنهج الجديد وهي (المهارات الذاتية - المهارات العلمية - المهارات المهنية - مهارات التعايش)، وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي وتحققت فروض الدراسة عند مستوي دلالة ٠,٠١، وكان من أبرز نتائج الدراسة وجود أثر إيجابي بين التفكير الإيجابي والمهارات الحياتية لدى أطفال الروضة. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاعتماد على التفكير الإيجابي لبناء شخصية الطفل وتحقيق توافقه مع المجتمع وضرورة تدريب المعلمات على كيفية توظيف أبعاد التفكير الإيجابي في تحقيق المهارات الحياتية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify the impact of positive thinking on the life skills of the kindergarten child, as life skills are among the basic skills that contemporary education seeks to develop. Self-confidence and responsibility The current study dealt with the four dimensions of positive thinking: (positive expectation- imagination- self-talk- positive acceptance), which had an effective positive impact on the development of life skills included in the new curriculum, namely (self-skills- scientific skills- professional skills- coexistence skills). The current study was based on the descriptive analytical approach, and the study hypotheses were achieved at a significance level of 0.01, and one of the most prominent results of the study was the presence of a positive effect between positive thinking and life skills for kindergarten children. The study recommended the need to rely on positive thinking to build the child's personality and achieve compatibility with society, and the need to train teachers on how to employ the dimensions of positive thinking in achieving life skills.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المهارات الحياتية
|a علم النفس التربوي
|a التفكير الايجابي
|a أطفال الروضة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 036
|m مج10, ع36
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 010
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-010-036-040.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_216128.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1250670
|d 1250670
|
