ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة توافر الأهداف الوجدانية في كتب التاريخ في المرحلة الأساسية العليا

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Observance of History Books in the Basic Upper Stage of the Emotional Goals
المؤلف الرئيسي: النمري، ديما موسى سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nimri, Dima Mousa Salem
مؤلفين آخرين: الجوارنة، محمد سليمان علي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: الزرقاء
الصفحات: 1 - 85
رقم MD: 1251064
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الهاشمية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
LEADER 03498nam a2200337 4500
001 2001702
041 |a ara 
100 |9 667452  |a النمري، ديما موسى سالم  |e مؤلف  |g Al-Nimri, Dima Mousa Salem 
245 |a درجة توافر الأهداف الوجدانية في كتب التاريخ في المرحلة الأساسية العليا 
246 |a The Degree of Observance of History Books in the Basic Upper Stage of the Emotional Goals 
260 |a الزرقاء  |c 2020 
300 |a 1 - 85 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c الجامعة الهاشمية   |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 0623 
520 |a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة توافر الأهداف الوجدانية في كتب التاريخ للمرحلة الأساسية العليا من خلال تحليل محتواها ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء قائمة بمجال الأهداف الوجدانية، والتي تضمنت (44) فقرة، وذلك بعد التأكد من صدق وثبات الاستمارة من قبل المحكمين. تكونت عينة الدراسة من جميع كتب التاريخ للمرحلة الأساسية العليا، وتم استخدام المنهج التحليلي، وأظهرت نتائج الدراسة إلى عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين درجة توافر الأهداف الوجدانية في كتب التاريخ والصف الدراسي، وبين الأهداف الوجدانية وطبيعة الوحدات الدراسية. وفيما يتعلق باختلاف درجة توافر الأهداف الوجدانية في كتب التاريخ باختلاف الصف الدراسي، فقد جاء الصف العاشر الأساسي في المرتبة الأولى من مجموع التكرارات وبنسبة (51.46%)، بينما جاء الصف السابع في المرتبة الثانية وبنسبة (19.4%)، والصف التاسع في المرتبة الثالثة بنسبة (15.2%)، أما الصف الثامن فقد احتل المرتبة الأخيرة وبنسبة (13.86%) فقط من مجموع التكرارات. وقد أوصت الدراسة بضرورة تضمين الأهداف الوجدانية في كتب التاريخ. 
653 |a المناهج الدراسية  |a الكتب الدراسية  |a المرحلة الأساسية  |a استراتيجيات التدريس  |a الأهداف الوجدانية  |a الأساليب التدريسية 
700 |a الجوارنة، محمد سليمان علي  |g Jawarneh, Mohammed Suleiman  |e مشرف  |9 205408 
856 |u 9802-006-015-0623-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-006-015-0623-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-006-015-0623-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-006-015-0623-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-006-015-0623-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-006-015-0623-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-006-015-0623-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-006-015-0623-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-006-015-0623-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-006-015-0623-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-006-015-0623-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1251064  |d 1251064