ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية استخدام استراتيجية تراك...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية تراكيب كيجان لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التخيل للمعاقين بصريا بالصف الرابع الابتدائي

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the Kagan Structures Strategy to Teach Social Studies in Developing Conceptual Comprehension and Imagination Skills for The Visually Impaired in The Fourth Primary Grade
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسب، علياء عباس محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج38, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 56 - 105
DOI: 10.21608/mfes.2022.228314
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1251899
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التربية الخاصة | الدراسات الاجتماعية | الاستيعاب المفاهيمي | مهارات التخيل
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تراكيب كيجان | تدريس الدراسات الاجتماعية | الاستيعاب المفاهيمي | مهارات التخيل | المعاقين بصريا | المرحلة الابتدائية | Keegan Structures Strategy | Social Studies Teaching | Conceptual Comprehension | Imagination Skills | The Blind | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف فاعلية استخدام استراتيجية تراكيب كيجان لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التخيل للمعاقين بصريا بالصف الرابع الابتدائي، ولتحقيق ذلك تم إعداد دليل معلم لتدريس الوحدة الأولى (الطبيعة في بلدي) من مقرر الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الابتدائي، وكتاب التلميذ في ضوء تلك الاستراتيجية، وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة من خلال التطبيق على عينة قوامها (١٥) تلميذ معاق بصريا بمدرسة النور للمكفوفين بالمنيا، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي ومقياس مهارات التخيل لصالح التطبيق البعدي.

The research aimed to know the effectiveness of using Keegan structures strategy to teach social studies in developing conceptual comprehension and imagination skills for the blind in the fourth grade of primary school, and to achieve this, a teacher guide was prepared to teach the first unit (Nature in my country) of the fourth grade social studies course, and the student’s book, the semi-curriculum was used. The experimental one-group by applying to a sample of (15) blind students, and the results resulted in a statistically significant difference between the mean scores of the students in the pre and post applications to test the conceptual comprehension and the scale of imagination skills in favor of the post application.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.