ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة...>الوصف

الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية للتدريس للتلاميذ ضعاف القراءة واتجاهاتهم نحو استخدام العيادات القرائية الرقمية بالمرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Competencies Required for Arabic Language Teachers to Teach Reading Impaired Students and Their Attitudes Towards the Use of Digital Reading Clinics in The Primary Stage
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبداللاه، ميمي نشأت عبدالرازق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Allah, Mimi Nashat Abdel Razek
المجلد/العدد: ج96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 503 - 560
DOI: 10.21608/edusohag.2022.228167
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1252154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الكفايات التعليمية | معلمو اللغة العربية | صعوبات القراءة | العيادات القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات | الضعف القرائي | العيادات القرائية الرقمية | Competencies | Reading Weakness | Digital Reading Clinics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للتدريس باستخدام العيادات القرائية الرقمية للتلاميذ الذين يعانون من مشكلة الضعف القرائي، وتحديد اتجاهاتهم نحو استخدام العيادات القرائية الرقمية في التدريس لهؤلاء التلاميذ، ولتحقيق هدف البحث تم بناء استبانة تكونت من (43) كفاية فرعية موزعة على مراحل عملية التدريس، كما تم بناء مقياس اتجاهات معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية نحو استخدام العيادات لقرائية الرقمية في التدريس. وأوضحت النتائج أن درجة احتياج معلمي اللغة العربية لكفايات التدريس للتلاميذ ضعاف القراءة "مرتفعة" حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي في الكفايات الخاصة بالتخطيط باستخدام العيادات القرائية الرقمية (3.97)، كما بلغت قيمة المتوسط الحسابي في الكفايات الخاصة بالتنفيذ باستخدام العيادات القرائية الرقمية (4.08)، وبلغت قيمة المتوسط الحسابي في الكفايات الخاصة بالتقويم للدرس باستخدام العيادات القرائية الرقمية (4.47)، أما اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو استخدام العيادات القرائية الرقمية في التدريس للتلاميذ ضعاف القراءة فجاءت "متوسطة" في مرحلتي التخطيط والتنفيذ. و"ضعيفة" في مرحلة التقويم، وأوصى البحث بضرورة تضمين المقررات التربوية بكفايات تدريس القراءة للتلاميذ ضعاف القراءة، وضرورة تصميم برامج تدريبية للمعلمين قبل وأثناء الخدمة لتدريبهم على التدريس باستخدام العيادات القرائية الرقمية.

The aim of the research is to determine the teaching competencies necessary for Arabic language teachers to teach using digital reading clinics for students who suffer from the problem of reading weakness, and to determine their attitudes towards using digital reading clinics in teaching for these students. To achieve the goal of the research, a questionnaire was built that consisted of (43) sub-adequacy distributed over the stages of the teaching process, and a scale of Arabic teachers’ attitudes in the primary stage towards the use of digital reading clinics in teaching was built. "High", where the arithmetic mean value in the competencies related to planning using digital reading clinics was (3.97), and the arithmetic mean value in the implementation competencies using digital reading clinics was (4.08), and the arithmetic mean value in the evaluation competencies for the lesson using digital reading clinics (4.47), as for the attitudes of Arabic language teachers towards the use of digital reading clinics in teaching reading to students with poor reading, they were “medium” in the planning and implementation stages, and “weak” in the evaluation stage. Design training programs for teachers before and during the service to train them to teach using digital reading clinics.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.