ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية بحث الدرس على ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية بحث الدرس على التحصيل الدراسي في مادة العلوم لطالبات المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Lesson Study Strategy "LS" In Science Students' Achievement in Primary Education
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: المرزوق، حنان بنت خالد بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، أماني بنت خلف بن حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 31 - 71
DOI: 10.34277/1459-010-001-002
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 1252600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | السياسة التعليمية | طلبة المرحلة الابتدائية | التحصيل الدراسي | أداء الطلبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بحث الدرس | التحصيل الدراسي | التعليم الابتدائي | Lesson Study | Students' Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على أثر استراتيجية بحث الدرس (Lesson Study) على التحصيل الدراسي في مادة العلوم لطالبات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إتباع المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق أدوات البحث على عينة عشوائية مكونة من (460) طالبة في الصف السادس الابتدائي من المدارس الابتدائية بمحافظة القطيف، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (280) طالبة من طالبات 4 معلمات مدربات على استخدام بحث الدرس ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (180) طالبة من طالبات 4 معلمات غير متدربات على الاستراتيجية، وتم إخضاع المتغير المستقل (استراتيجية بحث الدرس) للتجريب وقياس أثره على متغير (التحصيل الدراسي)، وقد تم تنفيذ البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017-2018م. وللتحقق من فاعلية الاستراتيجية المستخدمة تم إعداد اختبار لقياس التحصيل الدراسي، وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه على مجموعتي الدراسة قبليا وبعديا، وحللت النتائج للتوصل إلى دلالة الفروق، حيث استخدمت الباحثة اختبار ت (T-test) لقياس الفروق بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل.

The study aimed to identify the impact of the lesson research strategy (Lesson Study) on the academic achievement in science for primary school students, and to achieve the goal of the study, the experimental method was followed, where the research tools were applied to a random sample of (460) female students in the sixth grade of primary schools. Elementary in Qatif Governorate, the research sample was divided into two groups, an experimental group consisting of (280) students of 4 female teachers trained in the use of lesson research, and a control group of (180) female students of 4 female teachers not trained in the strategy, and the variable was subjected to the independent (lesson research strategy) for experimentation and measuring its impact on the variable (academic achievement). The research was carried out in the second semester of the academic year 2017-2018. To verify the effectiveness of the strategy used, a test was prepared to measure academic achievement, and after making sure of its validity and stability, it was applied to the two groups of study, before and after, and the results were analyzed to reach the significance of the differences. The researcher used a t-test to measure the differences between the average scores of the students in the experimental and control groups. The results resulted in the absence of a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the post application of the achievement test.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.