ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التس...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس الجغرافيا على تنمية التحصيل المعرفي ومهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Self-Questioning Strategy in Teaching Geography on Developing Cognitive Achievement and Metacognitive Skills for the Female Students of the Basic Ten Grade
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: وادي، أكرم سعدي علياني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Wadi, Akram Saadi
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 116 - 138
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1252735
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مادة الجغرافية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التساؤل الذاتي | الجغرافيا | التحصيل المعرفي | مهارات ما وراء المعرفة | Self-Questioning Strategy | Geography | Cognitive Achievement | Metacognitive Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: ‏هدفت هذا البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس الجغرافيا على تنمية التحصيل المعرفي ومهارات ما وراء المعرفة لدى‎ ‏طالبات الصف العاشر الأساسي. استخدم هذا البحث المنهج التجريبي، وطبق على عينة البحث وعددها (92) طالبة، وتم تقسيمهن عشوائيا‎ إلى مجموعتين تجريبية بلغ عددها (46) طالبة، وأخرى ضابطة وعددها (46) طالبة، وقام الباحث بإعداد اختبار تحصيل معرفي، ومقياس مهارات‎ ما وراء المعرفة تم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم استخدام النسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعادلة الكسب المعدل‎ لبلاك، وأظهرت نتائج هذا البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي‎ ومقياس مهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس الجغرافيا على تنمية‎ متغيرات البحث، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة توظيف استراتيجيات تدريس حديثة كاستراتيجية التساؤل الذاتي من قبل معلمي الجغرافيا‎ في التدريس، وتضمين مناهج الجغرافيا بالمواقف التي تساعد على تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى المتعلمين.

This research aimed to know the effectiveness of self-questioning strategy in teaching geography on developing cognitive achievement and metacognitive skills for the female students of the basic ten grade. This research used the experimental method and was applied on research sample which numbered (92) students. They were divided randomly into two experimental groups of (46) female students and another control group of (46) female students, the researcher prepared a cognitive achievement test, and a metacognitive skills scale whose validity and reliability were insured, Percentages, arithmetic means, standard deviations, and Black's adjusted gain equation were used, the results of this research showed that there are statistically significant differences between the two groups of the experimental and control groups in the cognitive achievement test and metacognitive skills scale in favor of the experimental group which indicates the effectiveness of the self-inquiry strategy in teaching geography on the development of research variables, in light of the results, the study recommended that employing modern teaching strategies as a self-questioning strategy by geography teachers in teaching and Include geography curricula with situations that help develop learners' metacognitive skills.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.