أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) والنمط المعرفي في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Modified Five-Phase Learning Cycle Strategy and Cognitive Style on Acquisition of Biological Concepts among Tenth Basic Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المستريحي، أحمد عبدالحميد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almistarehi, Ahmad Abed-Alhameed |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 150 |
| رقم MD: | 1253700 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
176
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدَلة (5Es) والنمط المعرفي في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي، وقد تكون أفراد الدراسة من (34) طالباً من طلاب الصف العاشر الأساسي تم اختيارهم بطريقة قصدية من إحدى المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم للواء الكورة، وتم توزيع الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (18) طالبًا، (12) منهم يتبعون النمط التأملي و(6) منهم يتبعون النمط الإندفاعي، درست باستخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدَلة (5Es)، والأخرى ضابطة (16) طالباً (7) منهم يتبعون النمط الإندفاعي و (9) منهم يتبعون النمط التأملي، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث أداتين هما: اختبار المفاهيم البيولوجية، ومقياس النمط المعرفي (الاندفاعي، التأملي)، وقد تم التحقق من صدق الأدوات وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين لدرجات مجموعتي الدراسة في القياس البعدي على اختبار اكتساب المفاهيم البيولوجية تبعًا لمتغير استراتيجية التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي يُعزى للنمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي)، حيث كانت الفروق لصالح الطلاب أصحاب النمط التأملي. كما بينت النتائج عدم وجود أثر ذو دلالة بين متوسطي درجات اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي يُعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس من جهة والنمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي) من جهة أخرى. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتشجيع المعلمين على استخدام نماذج تدريسية حديثة كنموذج دورة التعلم الخماسية المعدَلة (5Es)، وتدريب المعلمين على خطوات التدريس باستخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدَلة (5Es) وإجراءات تنفيذها، من خلال عقد الدورات والورش التدريبية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) في اكتساب المفاهيم البيولوجية في ضوء التفكير الشكلي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
بواسطة: السرحان، سامي هزيم إرديعان منشور: (2019) -
أثر إستراتيجية دورة التعلم الخماسية (5E) في تدريس اللغة الإنجليزية في تنمية عادات العقل والاتجاهات نحو التعلم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة العاصمة عمان
بواسطة: داود، محمد مصطفى العبد منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية دورة التعلم الخماسية "5Es" في اكتساب المفاهيم الرياضية والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الشديفات، آلاء محمد إبراهيم منشور: (2023) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الدعائم التعليمية لتنمية مهارات الذاكرة الدلالية في بعض المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة وأثره في اكتسابهم لتلك المفاهيم
بواسطة: السيد، رشا سيد أحمد محمد منشور: (2024) -
تقييم مستويات الثقافة البيولوجية في ضوء مشروع دراسة مناهج البيولوجيا واطار بايبي لدى طلاب الصف العاشر في الأردن
بواسطة: جراح، زياد منشور: (2018)
