تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الدعائم التعليمية لتنمية مهارات الذاكرة الدلالية في بعض المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة وأثره في اكتسابهم لتلك المفاهيم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on the Educational Pillars Strategy to Develop Semantic Memory Skills in some Biological Concepts for Kindergarten Children and its Impact on their Acquisition for those Concepts
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: السيد، رشا سيد أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Sayed, Rasha Sayed Ahmed Mohammed
المجلد/العدد: مج58, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 17 - 110
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506774
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | المفاهيم البيولوجية | العملية التعليمية | مرحلة الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الدعائم التعليمية | مهارات الذاكرة الدلالية | المفاهيم البيولوجية | طفل الروضة | Educational Props Strategy | Semantic Memory Skills | Biological Concepts | Kindergarten Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية مهارات الذاكرة الدلالية في بعض المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة وأثره في اكتسابهم لتلك المفاهيم، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طفلا وطفلة تتراوح أعمارهم الزمنية من (5.5- 6.5٥) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى مجموعة تجريبية بلغ عددها (۳۰) طفلا وطفلة، والأخرى مجموعة ضابطة بلغ عددها (۳۰) طفلا وطفلة، وتم استخدام المنهج التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث، وتحددت أدوات البحث في مقياس مهارات الذاكرة الدلالية المصور في بعض المفاهيم البيولوجية لطفل الروضة (إعداد الباحثة) مقياس المفاهيم البيولوجية المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، وبرنامج باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية لتنمية مهارات الذاكرة الدلالية في بعض المفاهيم البيولوجية لدى طفل الروضة وأثره في اكتسابهم لتلك المفاهيم. (إعداد الباحثة)، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات الذاكرة الدلالية المصور في بعض المفاهيم البيولوجية ومقياس المفاهيم البيولوجية المصور لطفل الروضة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس مهارات الذاكرة الدلالية المصور ومقياس المفاهيم البيولوجية المصور لطفل الروضة لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق بين القياس البعدي والتتبعي لمقياس مهارات الذاكرة الدلالية المصور ومقياس المفاهيم البيولوجية المصور لطفل الروضة، وتوصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية مهارات الذاكرة الدلالية في بعض المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة واكتسابهم لتلك المفاهيم.

The research aimed to reveal the impact of the use of the educational props strategy in the development of semantic memory skills in some biological concepts among kindergarten children and its impact on their acquisition of those concepts, and the research sample consisted of (60) children aged from (5-6) years, and they were divided into two groups, the first experimental group numbered (30) children and girls, and the other control group numbered (30) children and his child, and The experimental approach to its suitability to the nature of the research, and the research tools were identified in the scale of semantic memory skills illustrated in some biological concepts of the kindergarten child (prepared by the researcher) the scale of biological concepts illustrated for the kindergarten child (prepared by the researcher), and a program using the strategy of educational pillars to develop semantic memory skills in some biological concepts of the kindergarten child and its impact on their acquisition of those concepts. (Prepared by the researcher). The results resulted in statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental and control groups on the scale of semantic memory skills illustrated in some biological concepts and the scale of biological concepts illustrated for kindergarten child in the post-measurement in favor of the experimental group, and the existence of statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the pre- and post-measurements of the scale of semantic memory skills illustrated and the scale of biological concepts illustrated for kindergarten child in favor of post-measurement,, and there are no differences between the dimensional and traceability measurement of the illustrated semantic memory skills scale and the illustrated biological concepts scale for the kindergarten child, and the research reached The effectiveness of the program based on the educational pillars strategy in developing semantic memory skills in some biological concepts among kindergarten children and their acquisition of those concepts
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.