المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) في اكتساب المفاهيم البيولوجية في ضوء التفكير الشكلي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (40) طالبا قصديا من طلاب الصف التاسع الأساسي من مدرسة سما السرحان الثانوية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية، وقد تم تعينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es)، والمجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية، وقد تم استخدام أداتين وهما: اختبار اكتساب المفاهيم البيولوجية واختبار التفكير الشكلي، وتم استخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب ذي التصميم (2×2)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجة اكتساب المفاهيم البيولوجية بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجة اكتساب المفاهيم لدى طلاب الصف التاسع الأساسي تعزى لمستوى التفكير الشكلي (محسوس، ومجرد)، لصالح الطلاب ذوي التفكير المجرد. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في درجة اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس (دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es)، والطريقة الاعتيادية) والتفكير الشكلي (المجرد، والمحسوس)، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) في تدريس مادة العلوم الحياتية لأثرها في اكتساب الطلاب للمفاهيم البيولوجية.
|