ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستعداد للأمل وعلاقته بمعتقد...>الوصف

الاستعداد للأمل وعلاقته بمعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين

العنوان بلغة أخرى: The Readiness for Hope and its Relation to the Beliefs of Self-Effeicacy and Mental Motivation of Talented Students and their Peers
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: السريراتي، كريم فخري هلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sraraty, Kareem Fakhri Hellal
مؤلفين آخرين: الزبيدي، مها محسن صلال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 97 - 116
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1259139
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | سيكولوجيا الدافعية | الذكاء الوجداني | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستعداد للأمل ومعتقدات | الكفاءة الذاتية | الدافعية العقلية | Readiness of Hope Self | Efficiency Beliefs | Mental Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: إن تحقيق أهداف التعلم ترتبط ارتباطا إيجابيا بالنجاح، حيث يشترك الطلبة الذين لديهم أهداف تعلم بشكل نشط في تعلمهم، يمتلكونه من استعداد للأمل. فالاستعداد للأمل يمثل الإدراك المرتبط بكيفية تحقيق تلك الأهداف، كما إن معتقداتهم حول كفاءتهم الذاتية، ودافعيتهم العقلية وقدرتهم على وضع طرائق للوصول لتحقيقها. لذا هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى: 1-مستوى الاستعداد للأمل لدى طلبة المدارس الثانوية المتميزين وأقرانهم العاديين. 2-الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الاستعداد للأمل لدى طلبة المدارس الثانوية تبعا للمتغيرات (نوع المدرسة-الجنس-الصف). 3-العلاقة الارتباطية بين الاستعداد للأمل ومعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية لدى طلبة المدارس الثانوية المتميزين وأقرانهم العاديين. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية اعتمدت الباحثة على المقاييس الآتية: 1-تم بناء مقياس الاستعداد للأمل، المكون من (٢٧) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته، باستعمال طريقة إعادة الاختبار، وقد بلغ معامل الثبات (0,78) ألفا كرونباخ. ٢-مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية (طاهرة ٢٠١٢)، المكون من (45) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته، باستعمال طريقة إعادة الاختبار، وقد بلغ معامل الثبات (0.83) ألفا كرونباخ. 3-مقياس الدافعية العقلية (كحيل ٢٠١٤)، المكون من (٤٧) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته، باستعمال طريقة إعادة الاختبار، وقد بلغ معامل الثبات (0.86) ألفا كرونباخ. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1-إن طلبة المدارس الثانوية من المتميزين وأقرانهم العاديين يتمتعون بمستوى عال من الاستعداد للأمل ومعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية. 2-مستوى طلبة المدارس الثانوية للمتميزين والمتميزات أعلى من طلبة المدارس الثانوية للعاديين والعاديات في الاستعداد للأمل. كذلك مستوى طلبة الصف الرابع، والخامس المتميزين والمتميزات أعلى من طلبة الصف الرابع، والخامس العاديين والعاديات، في الاستعداد للأمل. 3-وجود علاقة ارتباطية طردية (موجبة) بين الاستعداد للأمل ومعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية لدى طلبة المدارس الثانوية المميزين وأقرانهم العاديين. وبناءا على النتائج التي خرج البحث وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ستكمل البحث التي ستكمل البحث الحالي.

Achieving the aims of education is positively related to success. students who have learning goals actively participate in their learning. The constantly plan and develop strategies to achieve their goals. They believe in their ability to reach the future they want with their readiness they have for hope. Preparedness for hope is the perception of how these goals are achieved and their beliefs about their self-efficiency their mental motivation and their abilities to reach their. 1-The level of readiness for hope among secondary school students and their ordinary peers. 2-The statistically significant differences in the readiness of hope among secondary school students according to variables (school type, gender, grade). 3- The statistically significant differences in the for hope and self – efficiency beliefs, mental motivation among s secondary school students according to variables (school type, gender, grade). To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the following measures: 1-The measure of the readiness of the hope was formed from (27) paragraph and after verifying its validity and stability using the re-test method, and has reached the coefficient of stability (0.78) Cronbachs alpha. 2-The of self-efficiency beliefs (Tahira 2012) consisting of (45) Paragraph, after verifying its validity and stability using the retest method, and the coefficient of stability (0.83) Cronbach s alpha. 3-The mental driving scale (Kohl 2014), consisting of (47) Paragraph, and after verifying its validity and stability using the re-test method, and has reached the coefficient of stability (0.86) Cronbach s alpha. The study reached the following results: 1-The students of secondary school students who are outstanding and their regular peers enjoy a high level of readiness for hope, self-efficacy beliefs and mental motivation. 2- The level of secondary school students who are outstanding students are higher than their ordinary secondary school in readiness of hope also. The level of (4th, 5th) grade are higher than (5th) grade ordinary secondary schools in readiness of hope. 3-There is no difference in statistics significance between readiness for hope and self – efficiency beliefs, mental motivation among secondary statistics according to the variables gender (male, female) (4th and 5th)grade and the type of school outstanding, ordinary) among signicance level (0.05).
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.