| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى إجراء تقييم أولي لبرنامج تعميم مهارات اللغة الإنجليزية على طلبة الجامعات الأردنية الذي أقره مجلس التعليم العالي في العام 2000 من خلال تقييم تجربة تطبيقه في جامعة مؤتة. تبحث هذه الورقة في مدى نجاح المساقات الثلاث التي اقترحها البرنامج وهي (E99, E101, E102) على إحداث تغيير في التحصيل والمقدرة اللغوية لدى الطلبة الذين أتموا دراسة هذه المساقات في جامعة مؤتة واحتمالية تحقيقهم للأهداف التي وضعها البرنامج. وقد اشتملت عينة الدراسة على 700 طالب وطالبة أتوا من كليات الجامعة المختلفة ومن جميع المستويات الأكاديمية. وقد تم قياس مقدرة الطلبة اللغوية من خلال اختبار أعد لهذه الغاية. وقد أظهرت نتائج الدراسة تحصيلا ضعيفا عند الطلبة المشمولين بالدراسة حيث تبين إن 8.66% فقط من الطلبة اجتازوا الامتحان بينما أخفق الغالبية العظمى من الطلبة (91.34%) في اجتيازه. وتناقش الورقة هذه النتيجة والنتائج الأخرى المتعلقة بالمتغيرات المستقلة وتحاول أن تقدم تفسيرا لهذا الضعف اللافت للنظر عند الطلبة، كما تناقش مغازي هذه النتائج فيما يتعلق ببرنامج تدريس مهارات اللغة الإنجليزية في جامعة مؤتة بوجه خاص، وعلى برنامج تعميم مهارات اللغة الإنجليزية المقترح بوجه عام.
This paper attempts to give a preliminary assessment of the Program of Disseminating English Language Skills to the Students in the Jordanian Universities that was proposed by the Council of Higher Education in the year 2000 through evaluating its application at Mutah University. The paper investigates the impact that the three courses of the program, namely, E99, E101, and E l02, have had on the development of the students' language proficiency at the completion of these courses at Mutah University and the likelihood of attaining the goals stipulated by the program. The sample of the study consisted of 700 students coming from different faculties in the university and representing different academic levels. Students’ performance was measured with a test designed and validated for this purpose. The results of the study show that the students who participated in the study have exhibited very low attainment levels in English language skills. The greatest majority of the students (91.34%) performed below the 50% pass criterion on the test. Only 8.66% of the students passed the test in this study. The paper discusses this result and other results concerning the independent variables and tries to explain the poor performance and lack of achievement by the students. It also discusses the pedagogical implications of such results for the program of English language teaching at Mutah University in particular and the possible implications for the proposed reform program in general.
|
