ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم الإلكتروني في المدارس...>الوصف

التعليم الإلكتروني في المدارس الخاصة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا: مدى الجاهزية ومتطلبات التطوير

العنوان بلغة أخرى: E-Learning in Private Schools in the Sultanate of Oman with Reference to the Corona Pandemic: The Extent of Readiness and Development Requirements
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: كاظم، علي مهدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (م. مشارك), الحضرمي، محمد خميس (م. مشارك), العوفي، خالد ناصر (م. مشارك), العبري، محمود بن عبدالله بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 103 - 134
DOI: 10.33948/1158-034-001-005
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1261199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الجاهزية الإلكترونية | التطوير التعليمي | الأزمات التعليمية | الأوبئة العالمية | فيروس كورونا (كوفيد-19) | المدارس الخاصة | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | كوفيد-19 | المدارس الخاصة | سلطنة عمان | E-Learning | COVID-19 | Private Schools | Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تحديد مستوى جاهزية المدارس الخاصة بسلطنة عمان لتقديم التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا، ومعرفة متطلبات تطويره، والتحديات والحلول المقترحة من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين والطلبة وأولياء الأمور، ومعرفة دلالة الفروق بين الجنسين والبرنامج التعليمي المطبق في المدرسة. تم اختيار أربع عينات بلغ حجمها 2292 فردا (43 مدير مدرسة، و 438 معلما، و 963 طالبا، و 848 ولي أمر). وتم تصميم أربع استبانات بعد التحقق من خصائصها السيكومترية. في مجال نتائج الجاهزية، يرى مديرو المدارس أن مستوى الجاهزية جيد، ويراها المعلمون مقبولة، في حين يراها الطلبة وأولياء الأمور ضعيفة (غير جاهزة). وفي مجال متطلبات التطوير يرى مديرو المدارس أنها مهمة بدرجة كبيرة، في حين يرى المعلمون وأولياء الأمور أنها مهمة بدرجة متوسطة، ويراها الطلبة مهمة بدرجة مقبولة. وأما الفروق بين الجنسين فقد أظهرت النتائج عدم دلالة الفروق بين الجنسين لدى العينات الأربع في جاهزية المدارس، وفي متطلبات تطوير البرنامج. وأما نتائج الفروق في متغير البرنامج التعليمي فقد أظهرت نتائج الجاهزية دلالة الفروق لدى العينات الأربع؛ حيث كانت أعلى في البرنامج الدولي، يليه البرنامج ثنائي اللغة، ثم الأحادي، وفي متطلبات التطوير كانت الفروق غير دالة من وجهة نظر المديرين، ودالة من وجهة نظر المعلمين والطلبة وأولياء الأمور؛ حيث كانت مهمة أكثر في البرنامج الدولي، يليه البرنامج ثنائي اللغة، ثم الأحادي.

The explored private schools’ readiness for e-learning during the COVID-19 pandemic in the Sultanate of Oman. It also examined perceptions of the requirements for e-learning improvement. Perspectives of school administrators, teachers, students, and parents were surveyed and the effect of gender and type of educational program were examined. Four samples, totaling 2292 participants, were selected from 43 private schools (43 school principals, 438 teachers, 963 students, and 848 parents). With regard to school readiness for e-learning, school principals rated it as very good (i.e., ready), teachers perceived it as good (i.e., needs support), while students and parents considered it as weak (i.e., not ready). As per how schools can improve e-learning practices in school, school principals rated the requirements for improvement as very important, teachers and parents as Medium, while students saw them as acceptable. Gender had no effect of the participants’ perceptions of school readiness and improvement requirements. The type of educational program showed an effect of the participants’ perceptions of school readiness as international schools showed more readiness than bilingual and monolingual schools. Such effect was not significant school principals even though it was significant for teachers, parents, and students in international, bilingual and monolingual schools, respectively.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.