| LEADER |
05743nam a22002897a 4500 |
| 001 |
2013125 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-034-001-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a كاظم، علي مهدي
|g Kazem, Ali Mahdi
|e مؤلف
|9 296619
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني في المدارس الخاصة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا:
|b مدى الجاهزية ومتطلبات التطوير
|
| 246 |
|
|
|a E-Learning in Private Schools in the Sultanate of Oman with Reference to the Corona Pandemic:
|b The Extent of Readiness and Development Requirements
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2022
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تحديد مستوى جاهزية المدارس الخاصة بسلطنة عمان لتقديم التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا، ومعرفة متطلبات تطويره، والتحديات والحلول المقترحة من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين والطلبة وأولياء الأمور، ومعرفة دلالة الفروق بين الجنسين والبرنامج التعليمي المطبق في المدرسة. تم اختيار أربع عينات بلغ حجمها 2292 فردا (43 مدير مدرسة، و 438 معلما، و 963 طالبا، و 848 ولي أمر). وتم تصميم أربع استبانات بعد التحقق من خصائصها السيكومترية. في مجال نتائج الجاهزية، يرى مديرو المدارس أن مستوى الجاهزية جيد، ويراها المعلمون مقبولة، في حين يراها الطلبة وأولياء الأمور ضعيفة (غير جاهزة). وفي مجال متطلبات التطوير يرى مديرو المدارس أنها مهمة بدرجة كبيرة، في حين يرى المعلمون وأولياء الأمور أنها مهمة بدرجة متوسطة، ويراها الطلبة مهمة بدرجة مقبولة. وأما الفروق بين الجنسين فقد أظهرت النتائج عدم دلالة الفروق بين الجنسين لدى العينات الأربع في جاهزية المدارس، وفي متطلبات تطوير البرنامج. وأما نتائج الفروق في متغير البرنامج التعليمي فقد أظهرت نتائج الجاهزية دلالة الفروق لدى العينات الأربع؛ حيث كانت أعلى في البرنامج الدولي، يليه البرنامج ثنائي اللغة، ثم الأحادي، وفي متطلبات التطوير كانت الفروق غير دالة من وجهة نظر المديرين، ودالة من وجهة نظر المعلمين والطلبة وأولياء الأمور؛ حيث كانت مهمة أكثر في البرنامج الدولي، يليه البرنامج ثنائي اللغة، ثم الأحادي.
|b The explored private schools’ readiness for e-learning during the COVID-19 pandemic in the Sultanate of Oman. It also examined perceptions of the requirements for e-learning improvement. Perspectives of school administrators, teachers, students, and parents were surveyed and the effect of gender and type of educational program were examined. Four samples, totaling 2292 participants, were selected from 43 private schools (43 school principals, 438 teachers, 963 students, and 848 parents). With regard to school readiness for e-learning, school principals rated it as very good (i.e., ready), teachers perceived it as good (i.e., needs support), while students and parents considered it as weak (i.e., not ready). As per how schools can improve e-learning practices in school, school principals rated the requirements for improvement as very important, teachers and parents as Medium, while students saw them as acceptable. Gender had no effect of the participants’ perceptions of school readiness and improvement requirements. The type of educational program showed an effect of the participants’ perceptions of school readiness as international schools showed more readiness than bilingual and monolingual schools. Such effect was not significant school principals even though it was significant for teachers, parents, and students in international, bilingual and monolingual schools, respectively.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الجاهزية الإلكترونية
|a التطوير التعليمي
|a الأزمات التعليمية
|a الأوبئة العالمية
|a فيروس كورونا (كوفيد-19)
|a المدارس الخاصة
|a سلطنة عمان
|
| 692 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a كوفيد-19
|a المدارس الخاصة
|a سلطنة عمان
|b E-Learning
|b COVID-19
|b Private Schools
|b Oman
|
| 700 |
|
|
|a الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع
|g Al Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
|e م. مشارك
|9 492569
|
| 700 |
|
|
|9 672141
|a الحضرمي، محمد خميس
|g Al-Hadhrami, Mohammed Khamis
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 672138
|a العوفي، خالد ناصر
|g Alaufi, Khalid Nasser
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a العبري، محمود بن عبدالله بن محمد
|g Al-Abri, Mahmood Mohamed
|e م. مشارك
|9 139611
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج34, ع1
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 034
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-034-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1261199
|d 1261199
|
