ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام معلمي صعوبات التعلم بع...>الوصف

استخدام معلمي صعوبات التعلم بعض الاستراتيجيات المدعومة بالبحوث في تدريس الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Teachers of Learning Disabilities Use Some Research-Backed Strategies in Teaching Mathematics
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الخطيب، نورة بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khatib, Nora Abdullah
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 435 - 471
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1261790
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علوم الرياضيات | استراتيجيات التعلم | التعليم التعاوني
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي صعوبات التعلم | الاستراتيجيات المدعومة بالبحوث | تدريس الرياضيات | Learning Disabilities | Research-Supported Strategies | Mathematics Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن، واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم بعض الاستراتيجيات المدعومة بالبحوث في تدريس الرياضيات، ودراسة تأثير متغيرات النوع والخبرة والمؤهل العلمي وحضور الدورات التدريبية على درجة استخدام معلمي صعوبات التعلم بعض الاستراتيجيات المدعومة بالبحوث في تدريس الرياضيات. وتكونت عينة البحث من (103) معلما ومعلمة صعوبات تعلم بمنطقة القصيم. ولهذا الغرض تم إعداد استبانة وتم توزيعها بطريقة عشوائية وتحددت الاستراتيجيات المدعومة بالبحوث في تدريس الرياضيات بالاستراتيجيات التالية (استراتيجية التذكر والتعليم المباشر والتعلم بمساعدة الأقران والتعلم التعاوني). وقد أظهرت نتائج البحث أن واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم للاستراتيجيات المدعومة بالبحوث في تدريس الرياضيات متحقق بدرجة كبيرة. كما أنه لا يختلف استخدام المعلمين عن المعلمات في استراتيجيات استراتيجيات التعلم بالتذكر واستراتيجيات التعلم التعاوني واستراتيجيات التعلم بمساعدة الأقران، بينما هناك اختلاف دال في استخدام استراتيجية استراتيجيات التعلم المباشر لصالح المعلمات عن المعلمين. كما أظهرت نتائج البحث أن أكثر الاستراتيجيات استخداما وفق استخدام المعلمين على الترتيب التالي: استراتيجيات التعلم بالتذكر، استراتيجيات التعلم المباشر، استراتيجيات التعلم التعاوني، استراتيجيات التعلم بمساعدة الأقران، مما يشير إلى وضوح وسهولة تلك الاستراتيجيات بالنسبة للمعلمين والمعلمات.

Learning Disabilities Teachers Use Research-Supported Instructional Strategies in Teaching of Mathematics The study aimed at recognizing how far learning disabilities teachers use research-supported instructional strategies in teaching of mathematics. Also, study the effect of gender variables, experience and educational qualifications and training on the degree of use of learning disabilities teacher’s research-supported instructional strategies in teaching of mathematics. The sample consisted of (103) teachers in Qassim region participated in this study and it based on the descriptive survey method. The results of the research showed that the reality of the use of learning disabilities teachers for research-supported instructional strategies in teaching of mathematics is largely achieved. Teachers' gender dos does not effect on use strategies for learning memory, cooperative learning strategies and peer-assisted learning strategies, while there is a difference in the use of the strategy of direct learning strategies for female teachers. The results of the study showed that the most commonly used strategies according to the use of teachers are: learning strategies in memory, direct learning strategies, collaborative learning strategies, and peer-assisted learning strategies, indicating the clarity and ease of these strategies for teachers.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.