ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تحسين قيم المواطنة الرقمية...>الوصف

مدى تحسين قيم المواطنة الرقمية في مقررات الدراسات الإجتماعية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: مدخلي، رندة بنت مهدي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمدان، مبارك بن سعيد ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 43 - 88
DOI: 10.36046/2162-000-008-012
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1262459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | المواطنة الرقمية | القضايا الإجتماعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواطنة الرقمية | الدراسات الإجتماعية | المرحلة الثانوية | Digital Citizenship | Social Studies | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين قيم المواطنة الرقمية في مقررات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد قائمة بقيم المواطنة الرقمية المناسب تضمينها في مقررات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية، موزعة على ثلاثة محاور هي: (محور التعليم، محور الاحترام، محور الحماية)، وتحويلها لبطاقة تحليل محتوىـ وتحليل محتوى كتاب الدراسات الاجتماعية في ضوئها، وتوصلت الدراسة إلى أن قيم المواطنة الرقمية مضمنة بدرجة ضعيفة في محتوى الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية، وكان أكثر المحاور تضمينا هو محور التعليم وأقلها هو محمور الحماية، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات، أهمها: ضرورة اهتمام المعنيين بتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية بقيم المواطنة الرقمية، وتضمينها ونشرها عبر المناهج وعمليات التدريس، والاستفادة من قائمة قيم المواطنة الرقمية التي تم التوصل إليها في هذه الدراسة، للعمل على تضمينها في الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية.

The study aimed to know the extent to which the values of digital citizenship were included in the social studies courses at the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia, and the researchers used the descriptive and analytical approach, where a list of appropriate digital citizenship values was prepared to be included in the social studies courses at the secondary level, distributed into three attempts: (axis Education, the axis of respect, the axis of protection), and it was converted into a content analysis card and analyzing the content of the social studies book in its light, the study reached the values of digital citizenship that are weakly included in the content of social studies at the secondary level, and the most included shellfish is the focus of education and the least is the focus of protection, In light of these results, the study recommended a number of recommendations, the most important of which are: The need for those concerned with developing social studies curricula at the secondary stage to pay attention to the values of digital citizenship, to include and disseminate them through curricula and teaching processes, and to benefit from the list of digital citizenship values that have been reached to work on including them in the social studies courses at the secondary stage.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.