| LEADER |
04754nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2014707 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-008-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 672817
|a مدخلي، رندة بنت مهدي محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Extent of Digital Citizenship Values' Inclusion in Social Studies Curricula at The Secondary Stage in The Kingdom of Saudi Arabia
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين قيم المواطنة الرقمية في مقررات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2021
|g ديسمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين قيم المواطنة الرقمية في مقررات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد قائمة بقيم المواطنة الرقمية المناسب تضمينها في مقررات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية، موزعة على ثلاثة محاور هي: (محور التعليم، محور الاحترام، محور الحماية)، وتحويلها لبطاقة تحليل محتوىـ وتحليل محتوى كتاب الدراسات الاجتماعية في ضوئها، وتوصلت الدراسة إلى أن قيم المواطنة الرقمية مضمنة بدرجة ضعيفة في محتوى الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية، وكان أكثر المحاور تضمينا هو محور التعليم وأقلها هو محمور الحماية، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات، أهمها: ضرورة اهتمام المعنيين بتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية بقيم المواطنة الرقمية، وتضمينها ونشرها عبر المناهج وعمليات التدريس، والاستفادة من قائمة قيم المواطنة الرقمية التي تم التوصل إليها في هذه الدراسة، للعمل على تضمينها في الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية.
|b The study aimed to know the extent to which the values of digital citizenship were included in the social studies courses at the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia, and the researchers used the descriptive and analytical approach, where a list of appropriate digital citizenship values was prepared to be included in the social studies courses at the secondary level, distributed into three attempts: (axis Education, the axis of respect, the axis of protection), and it was converted into a content analysis card and analyzing the content of the social studies book in its light, the study reached the values of digital citizenship that are weakly included in the content of social studies at the secondary level, and the most included shellfish is the focus of education and the least is the focus of protection, In light of these results, the study recommended a number of recommendations, the most important of which are: The need for those concerned with developing social studies curricula at the secondary stage to pay attention to the values of digital citizenship, to include and disseminate them through curricula and teaching processes, and to benefit from the list of digital citizenship values that have been reached to work on including them in the social studies courses at the secondary stage.
|
| 653 |
|
|
|a المواطنة الرقمية
|a مادة الدراسات الاجتماعية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المواطنة الرقمية
|a الدراسات الاجتماعية
|a المرحلة الثانوية
|b Digital Citizenship
|b Social Studies
|b High School
|
| 700 |
|
|
|9 215265
|a حمدان، مبارك بن سعيد ناصر
|e م. مشارك
|g Hamdan, Mubarek bin Saeed Nasser
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 008
|m ع8
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-008-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1262459
|d 1262459
|
