يجب تسجيل الدخول أولا
Investigating the Significance of Blended Learning in Promoting EFL Students' Writing Skill: (A Case Study Third Years Students' of English at College of Education - University of Dongloa)
| المصدر: | مجلة الدراسات اللغوية والأدبية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | Noor, Tohami Mohammed Hassan Mohammed (Author) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السودان |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 45 - 64 |
| ISSN: |
1858-828X |
| رقم MD: | 1264538 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم | التدريس وجها لوجه | اللغويات التطبيقية | Education | Face to Face Teaching | Applied Linguistic
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
25
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أهمية التعلم المدمج في تعزيز مهارات الكتابة لدى الطلاب دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. أعتمد الدراسة المنهج الوصفي. تم استخدام الاستبانة كأداة أولية لجمع البيانات، وقد ضمت عينة الدراسة (30) طالبا. تم توزيع الاستبانة على طلاب المستوى الثالث لغة إنجليزية بكلية التربية جامعة دنقلا. قام الباحث بتطبيق الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية لتحليل والتحقق من الفرضية. توصلت الدراسة إلى أن: الفصول الدراسية التقليدية أقل فاعلية من فصول التعلم المدمج من حيث التحفيز، وإن التعلم المدمج مهم لتحسين مهارات الكتابة لدى المتعلمين، ولا يشجع قسم اللغة الإنجليزية المتعلمين على استخدام التعلم المدمج لتحسين مهاراتهم الكتابية. توصي الدراسة بشدة بما يلي: يجب على معلمي اللغة الإنجليزية إيلاء المزيد من الاهتمام لنموذج التعلم المدمج في تعليم مهارات الكتابة، يجب على المعلمين على تشجيع الطلاب لتنفيذ الأنشطة والتدريبات من خلال نماذج التعلم المدمج. This study aimed at investigating the significance of blended learning in promoting EFL students' writing skill. The study adopted the descriptive method. Questionnaire was used as primary tool for data collection the sample of study comprises (30) students. It was distributed to third years students of English at college of education university of Dongola. The researcher applied (SPSS) for analyzing verifying the hypothesis. The findings of the study revealed that: Traditional classroom is less effective than blended learning class in the terms of motivation, blended learning is important to improve learners' writing skills, the department of English does not encourage learners to use blended learning to improve their writing skills. The study highly recommends that: English teachers should give more attention to blended learning model in teaching writing skills, blended learning should be established then the teachers should motivate their learners and students should encourage to carry out activities through blended learning models. |
|---|---|
| ISSN: |
1858-828X |
عناصر مشابهة
-
Investigating Sudanese University Students’ Attitudes towards Blended Learning in Enhancing EFL Writing Skill: A Case Study University of Dongloa College of Education
بواسطة: Noor, Tohami Mohammed Hassan Mohammed منشور: (2022) -
Investigating Barriers Inhabiting Use of Language Laboratory in Teaching EFL Students, a Perspective of Teachers: A Case Study University of Dongloa, College of Education
بواسطة: Noor, Tohami Mohammed Hassan Mohammed منشور: (2021) -
Using ICT in EFL Classroom to Enhance Students' Reading Skill: From Teachers' Perceptions: A Case Study College of Education, University Dongola
بواسطة: Noor, Tohami Mohammed Hassan Mohammed منشور: (2021) -
Investigating the Difficulties of English Writing Skill Encountered by Sudanese EFL Undergraduates: A Case Study of 3rd Year Student of English, College of Languages, Sudan University of Science & Technology
بواسطة: Elzubair, Osman Elfadol منشور: (2021) -
Using a Blended Learning Program in Teaching Writing to Enhance Faculty of Education English Majors’ Use of 21 st. Century Skills
بواسطة: رشوان، نهلة عبدالله إسماعيل عمر منشور: (2024)
