| LEADER |
03848nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2017301 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a Noor, Tohami Mohammed Hassan Mohammed
|e Author
|9 629536
|
| 245 |
|
|
|a Investigating the Significance of Blended Learning in Promoting EFL Students' Writing Skill:
|b (A Case Study Third Years Students' of English at College of Education - University of Dongloa)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمي
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أهمية التعلم المدمج في تعزيز مهارات الكتابة لدى الطلاب دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. أعتمد الدراسة المنهج الوصفي. تم استخدام الاستبانة كأداة أولية لجمع البيانات، وقد ضمت عينة الدراسة (30) طالبا. تم توزيع الاستبانة على طلاب المستوى الثالث لغة إنجليزية بكلية التربية جامعة دنقلا. قام الباحث بتطبيق الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية لتحليل والتحقق من الفرضية. توصلت الدراسة إلى أن: الفصول الدراسية التقليدية أقل فاعلية من فصول التعلم المدمج من حيث التحفيز، وإن التعلم المدمج مهم لتحسين مهارات الكتابة لدى المتعلمين، ولا يشجع قسم اللغة الإنجليزية المتعلمين على استخدام التعلم المدمج لتحسين مهاراتهم الكتابية. توصي الدراسة بشدة بما يلي: يجب على معلمي اللغة الإنجليزية إيلاء المزيد من الاهتمام لنموذج التعلم المدمج في تعليم مهارات الكتابة، يجب على المعلمين على تشجيع الطلاب لتنفيذ الأنشطة والتدريبات من خلال نماذج التعلم المدمج.
|b This study aimed at investigating the significance of blended learning in promoting EFL students' writing skill. The study adopted the descriptive method. Questionnaire was used as primary tool for data collection the sample of study comprises (30) students. It was distributed to third years students of English at college of education university of Dongola. The researcher applied (SPSS) for analyzing verifying the hypothesis. The findings of the study revealed that: Traditional classroom is less effective than blended learning class in the terms of motivation, blended learning is important to improve learners' writing skills, the department of English does not encourage learners to use blended learning to improve their writing skills. The study highly recommends that: English teachers should give more attention to blended learning model in teaching writing skills, blended learning should be established then the teachers should motivate their learners and students should encourage to carry out activities through blended learning models.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الكتابية
|a اللغة الإنجليزية
|a التعليم المدمج
|
| 692 |
|
|
|a التعليم
|a التدريس وجها لوجه
|a اللغويات التطبيقية
|b Education
|b Face to Face Teaching
|b Applied Linguistic
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 اللغة واللغويات
|6 Literature
|6 Language & Linguistics
|c 004
|e Journal of Linguistic And Literay Studies
|l 003
|m مج22, ع3
|o 2005
|s مجلة الدراسات اللغوية والأدبية
|v 022
|x 1858-828X
|
| 856 |
|
|
|u 2005-022-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1264538
|d 1264538
|
