| LEADER |
05561nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2018557 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a السريحي، مازن محمد معتاد
|g Alsurayhi, Mazen Mohammed Mutad
|e مؤلف
|9 667826
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Control Pattern Difference in Mobile Applications on Developing Cognitive Achievement among Students with Learning Disabilities at the Primary Level
|
| 246 |
|
|
|a أثر اختلاف نمط التحكم في التطبيقات النقالة على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 183 - 200
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي التعرف على أثر اختلاف نمط التحكم في التطبيقات النقالة على التحصيل المعرفي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وتلخصت مشكلة البحث في التساؤل الرئيسي التالي: ما أثر اختلاف نمط التحكم في التطبيقات النقالة على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية؟ ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي والذي يعتمد على إجراء التجربة على مجموعتين تجريبيتين تخضع المجموعة الأولى إلى الدراسة بنمط تحكم البرنامج في التطبيقات النقالة والمجموعة الثانية بنمط تحكم المتعلم. ودعد الاختبار التحصيلي هو أداة الدراسة. وتكونت عينة البحث من (8) طلاب من طلاب صعوبات التعلم في الحروف الهجائية في الصف الثاني الابتدائي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي ترجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط التحكم في التطبيقات النقالة (تحكم البرنامج، تحكم المتعلم) لصالح المجموعة التي درست بنمط تحكم البرنامج. واستنادا للنتائج أوصى الباحث بتفعيل استخدام التطبيقات النقالة ذات نمط تحكم البرنامج عند تقديم الدروس المتعلقة بتعلم الحروف الهجائية لذوي صعوبات التعلم والمعارف ذات الجزيئات الصغيرة المترابطة، وتوجيه الأبحاث العلمية في التطبيقات النقالة لدراسة الأنماط المختلفة داخلها وملائمتها لمختلف الطلاب العاديين والتربية الخاصة بشكل عام.
|b This research aimed to identify the impact of control pattern difference in mobile applications on developing cognitive achievement among students with learning disabilities at the primary level. The research problem can be summarized in the following main question: What is the impact of control pattern difference in mobile applications on developing the cognitive achievement among students with learning disabilities at the primary level? The researcher used the quasi-experimental method to answer the main question of the research. The experiment was divided into two experimental groups: the first group was subjected to a study with the program control pattern in Mobile applications, and the second group was subjected to a study with the learner control pattern in Mobile applications. The study tool is the achievement test. The research sample consisted of (8) students with learning disabilities in the alphabets at the primary level. The results of the study found that there were statistically significant differences of 0.05 between the average results of the two experimental groups in the cognitive achievement test due to the impact the control pattern difference in mobile applications (program control pattern, learner control pattern) in favor to the program control pattern group. The researcher recommends using the mobile applications with program control pattern while providing alphabets lessons to students with learning disabilities and directing future researches on mobile applications to study the different control patterns and their relevance to ordinary students and special education students.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a تكنولوجيا التعليم
|a التحصيل العلمي
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a التطبيقات النقالة
|a نمط التحكم
|a صعوبات التعلم
|a حروف الهجاء
|a التحصيل المعرفي
|b Mobile Applications
|b Control Pattern
|b Learning Disabilities
|b Alphabets
|b Cognitive Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 011
|m مج6, ع11
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-006-011-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1265772
|d 1265772
|
