ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بعض مهارات التعبير الكتابي وال...>الوصف

بعض مهارات التعبير الكتابي والهجاء للقياس القائم علي المنهج وعلاقتها بالتحصيل في الكتابة لدي التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم بالصف الثاني الابتدائي بأسيوط

المصدر: دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد شعبان فرغلي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، شيماء جمال عرفات (م. مشارك) , الشريف، إيمان صلاح الدين حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 78 - 132
ISSN: 2535-2253
رقم MD: 1268054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التعلمية | طلاب الابتدائي | الاضطراب النفسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تشخيص بعض مهارات الهجاء والتعبير الكتابي | القياس القائم علي المنهج | المعرضون لخطر صعوبات تعلم الكتابة | Diagnosis of Some of Spelling and Writing Expression Skills | Students at Risk of Writing Learning Disabilities | Curriculum Based Measurement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى استكشاف العلاقة بين مهارات التعبير الكتابي والهجاء للقياس القائم على المنهج والتحصيل في الكتابة لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بأسيوط، وتكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من 50 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بمدرسة أبو بكر الصديق بأبوتيج التابعة لإدارة ابوتيج التعليمية بمحافظة أسيوط، بمتوسط عمري قدره 90,94 شهر وانحراف معياري 3,96، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من 111 تلميذ وتلميذة بمتوسط عمري قدره 95,3 وانحراف معياري 3,86، واستخدمت الدراسة اختبار تحصيلي في الكتابة من إعداد فريق البحث، واختبارات مهارات التعبير الكتابي والهجاء للقياس القائم على المنهج من إعداد فريق البحث، كما استخدمت تحليلات ومعالجات إحصائية على برنامج SPSS-V25 لتحديد الحساسية والنوعية للاختبارات من خلال استخدام نموذج روك وذلك لحساب مكونات الدقة التنبؤية للاختبارات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الدرجات الكلية والأبعاد لاختبارات مهارات التعبير الكتابي والهجاء للقياس القائم على المنهج والتحصيل في الكتابة، كما كان للاختبارات القياس القائم على المنهج قدرة تمييزية في تشخيص وفرز المرتفعين في التحصيل وكذلك المعرضين لخطر صعوبات التعلم.

The current research aimed to explore the relationship between curriculum-based written expression and spelling skills, and writing achievement among second-grade primary pupils in Assiut. The pilot study sample consisted of 50 male and female pupils from the second grade at Abu Bakr Al-Siddiq School in Abu Tig, affiliated to the Abu Tig Educational Administration in Assiut Governorate with mean age of 90.94 months and standard deviation of 3.96. The basic study sample consisted of 111 male and female pupils with mean age of 95.3 and standard deviation of 3.86. The study used an achievement test in writing prepared by the research team, and curriculum-based written expression and spelling skills tests prepared by the research team. It also used statistical analyzes and manipulations using the SPSS-V25 program to determine the sensitivity and specificity of the tests by using the ROC model to calculate the predictive accuracy components of the tests. The study results concluded that there is a positive statistically significant correlational relationship between the total scores and dimensions of the curriculum-based written expression and spelling skills tests and writing achievement test and that curriculum-based tests have a discriminatory ability in diagnosing and screening high achievers as well as those at risk of learning disabilities.
ISSN: 2535-2253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.