| LEADER |
04584nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2024531 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-007-987-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الجريرى، زينب صالح عبدالحافظ
|g Al Jarery, Zienb Saleh
|e مؤلف
|9 565296
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تنمية مهارات التواصل الرياضي الكتابي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Flipped Learning Strategy Employing a Self-Tutoring Software on the Development of Mathematical Writing Communication among Tenth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 18
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة قياس أثر استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تنمية مهارات التواصل الرياضي الكتابي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. واستخدم في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، على عينة مؤلفة من (80) طالبة بواقع (40) طالبة للمجموعة التجريبية، و(40) طالبة للمجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم تطوير اختبار مهارات التواصل الرياضي، دليل المعلمة قائم على استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وتوصي الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تعليم طالبات الصف العاشر الأساسي في ضوء نواتج التعلم المتعلقة بالتواصل الرياضي.
|b The aim of this study was to measure The Impact of Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software on the Development of Mathematical Writing Communication among Tenth Grade Students. The quasi- experimental method was used in this study. The study consisted of two groups: an experimental group that studied the Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software and a control group that studied according to the usual method. The total number of female students in the sample was (80) distributed (40) for the experimental group and (40) for the control group. In order to achieve the objectives of the study, test were developed, namely the mathematical communication skills test. The results of the study showed a statistically significant difference between the mean scores of the two experimental groups studied according to the Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software, and the control group scores that examined the method of testing mathematical communication skills and solving the mathematical problem for the experimental group. In the light of the results of the study, the researcher made a number of recommendations, including: -Using the Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software in teaching the tenth grade students in the light of the learning outcomes related to mathematical communication.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a استراتيجيات التعلم
|a التعليم المدمج
|a التحصيل الدراسي
|a مادة الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المعكوس
|a التدريس الخصوصي
|a التواصل الرياضي الكتابي
|a الصف العاشر الأساسي
|b Flipped Learning
|b Self-Tutoring Software
|b Mathematical Written Communication
|b Tenth Grade
|
| 700 |
|
|
|a الفايز، منى قطيفان ارشيد
|g Alfayez, Mona Qutaifan
|e م. مشارك
|9 153118
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 987
|m مج7, ملحق
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 007
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-007-987-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1270670
|d 1270670
|
